Elettracompany.com

Компьютерный справочник
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Учебник это книга

Учебник это книга

Библиографическая ссылка на статью:
Овчинникова Е.Н. К определению терминов «учебник» и «учебное пособие» // Гуманитарные научные исследования. 2012. № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2012/05/1189 (дата обращения: 26.03.2019).

Новый этап развития образования в России, связанный с переходом на вариативное и профильное образование, сопровождается разнообразием учебной литературы как на федеральном и региональном уровнях, так и в рамках отдельных учебных заведений. В данных условиях правомерен вопрос о необходимости четкого определения значения и функций каждого типа учебной книги, в частности, учебника и учебного пособия.

Рассмотрим последовательно определения терминов «учебная книга», «учебная литература», «учебник», «учебное пособие», которые приводятся в специальной книговедческой, исследовательской и педагогической литературе.

В.С. Цетлин приводит следующее определение понятия «учебная книга»: «Учебная книга – средство обучения, которое предоставляется для преподавания и учения в общеобразовательных школах в виде книги или брошюры. Учебные книги отвечают требованиям программ, содержат дидактически и методически обработанный материал (как правило) одного учебного предмета для одного учебного года. В большей мере, чем другие средства обучения, учебные книги служат для развития духовных способностей, прививают умения учиться по книгам. Они служат основой для самообразования и непрерывного образования. Учебные книги необходимы учителю и ученику, как на уроке, так и дома» [8, с. 274].

К учебной литературе относятся учебники, учебные пособия, тексты лекций, учебно-методические пособия, задачники, справочники и другие печатные материалы, используемые на учебных занятиях. Учебная литература является важнейшим элементом методического обеспечения учебного процесса [5, с. 149].

В письме Минобразования Российской Федерации от 23.09.2002 г. «Об определении терминов «учебник» и «учебное пособие» отмечено, что «Учебник – это основная учебная книга по конкретной дисциплине. В нем излагается система базовых знаний, обязательных для усвоения обучающимися. Содержание учебника должно удовлетворять требованиям государственного образовательного стандарта и полностью раскрывать примерную программу по конкретной дисциплине».

В работах других исследователей учебник определяется как:

1. «Массовая учебная книга, излагающая предметное содержание образования и определяющая виды деятельности, предназначенные школьной программой для обязательного усвоения учащимися с учетом их возрастных или иных особенностей» [2, с. 330].

2. «Учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания» [1, с. 10].

3. «Совокупность редуцированных и систематизированных знаний в области определенной науки (учебно-научной дисциплины) или сферы деятельности и аппарата организации их усвоения; важнейший источник учебной информации, основное дидактическое средство, обеспечивающее деятельность учения и преподавания»[7].

4. «Книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по определенному учебному курсу» [4, с. 214].

Если обобщить указанные определения термина «учебник», то можно сделать вывод, что учебник – это:

— источник учебной информации;

— основной и ведущий вид учебной литературы.

Для учебника характерно систематическое изложение учебного материала в соответствии с учебной программой. Кроме того, учебник должен содержать не менее 75% объема учебного материала, предусмотренного программой [5, с. 150].

Учебное пособие, наряду с учебником, является разновидностью учебной литературы. В письме Минобразования Российской Федерации от 23.09.2002 г. «Об определении терминов «учебник» и «учебное пособие»» отмечено, что «Учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь часть (несколько разделов) примерной программы. В отличие от учебника, пособие может включать не только апробированные, общепризнанные знания и положения, но и разные мнения по той или иной проблеме. В случае, когда в учебный план вводится новая дисциплина или в учебную программу вводятся новые темы, то первоначально организуется выпуск учебного пособия. Учебник, как правило, создается на базе апробированного пособия».

Для того чтобы выделить сущностные признаки учебного пособия, рассмотрим ряд определений понятия «учебное пособие».

1. «Пособиями называют те книги, которые помогают более быстрому и более плодотворному пользованию учебниками» [3, с. 320].

2. «Учебное пособие – это вид учебной книги, решающий отдельные задачи, важные для развития самостоятельности учащихся и их духовных сил. К учебным пособиям относятся справочники, библиографии, повторительные книги» [8, с. 280].

3. «Учебное пособие является дополнением к учебнику, если он (учебник) не охватывает всех вопросов учебной программы или не отражает последних достижений науки и практики по отдельным вопросам» [5, с. 150].

4. «Учебные пособия (хрестоматии, сборники задач и упражнений, словари, справочники, книги для внеклассного чтения и др.) являются значительным дополнением к учебнику. Отличительной особенностью учебных пособий является то, что в них учебный материал дается в более расширенном плане, в значительной степени дополняет и расширяет материал учебника новейшими сведениями, сведениями справочного характера» [6, с. 254].

5. «Учебное пособие следует рассматривать как источник учебной информации и средство обучения, которое дополняет учебник и способствует расширению, углублению и лучшему усвоению знаний» [7].

6. «Учебное пособие – это издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания» [1, с. 10].

Нельзя не отметить, что последнее из рассмотренных определений, вносит неопределенность в трактовку понятия «учебное пособие», приводит к смешению понятий «учебник» и «учебное пособие» за счет введения в определение признака «частично (полностью) заменяющее учебник».

Обобщив приведенные определения термина «учебное пособие», можно сделать вывод, что учебное пособие – это:

средство обучения;

— источник учебной информации;

— вид учебной литературы, дополняющий учебник.

Для наглядности представим результаты анализа схематично (рис.1).

Школьный учебник, его функции

Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в учебниках и учебных пособиях различных типов: хрестоматиях, справочни­ках, задачниках, книгах для дополнительного чтения, практикумах, сборниках текстов, словарях, картах, атласах, учебных пособиях для учащихся и учите­лей, учебно-методических комплексах, рабочих тетрадях и пр. Фиксируется также содержание образовательного материала на электронных накопителях (видеодисках, видеокассетах, компьютерных программах).

Первостепенное значение в раскрытии содержания материала принадлежит учебнику. Учебник — это книга, излагающая основы научных знаний по Определенному учебному предмету.

Учебник выполняет две основные функции: является источником учебной информации, раскрывающей в доступной для учащихся форме преду­смотренное образовательным стандартом содержание; выступает средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образователь­ного процесса, в том числе и самообразование учеников.

Структура учебника включает в себя текст (как главный компонент) и внетекстовые (вспомогательные) компоненты.

Тексты разделяются на тексты-описания, тексты-повествования, текс­ты-рассуждения. Также выделяют основные, дополнительные и пояснитель­ные тексты.

Основной текст, в свою очередь, подразделяется на два компонента: теоретико-познавательный и инструментально-практический. К теоретико-познавательному компоненту относятся: базовые термины; ключевые по­нятия и их определения; основные факты, явления, процессы, события; опыты; описание законов, теорий, ведущих идей; выводы и т. п.

К инструментально-практическому компоненту относятся характерис­тики основных методов познания, правил применения знаний, способов усвоения и самостоятельного поиска знаний; описание задач, опытов, уп­ражнений, экспериментов; обзоры, разделы, систематизирующие и интег­рирующие учебный материал.

Читать еще:  Лучшие книги по маркетингу для начинающих бизнесменов

Дополнительный текст включает документы; хрестоматийный материал; обращение к читателям; биографические, народоведческие, статистические сведения; справочные материалы, выходящие за рамки программы.

Пояснительный текст включает предметные введения к учебнику, раз­делам, главам; примечания, разъяснения; словари; определители; поясне­ния к картам, схемам, диаграммам; указатели.

Кроме учебного текста, в учебниках содержатся так называемые внетекс­товые компоненты. К внетекстовым компонентам относятся аппарат орга­низации усвоения материала; иллюстративный материал; аппарат ориенти­ровки.

Аппарат организации усвоения материала включает: вопросы, задания, памятки, инструктивные материалы, таблицы, шрифтовые выделения, под­писи к иллюстративному материалу, упражнения.

К иллюстративному материалу относятся предметные и сюжетные мате­риалы, документы, технические карты, диаграммы, схемы, планы, чертежи, инструкции-методики, графики, справочники, иллюстрации.

Аппарат ориентировки включает предисловие, оглавление, примечания, приложения, указатели, сигналы-символы.

Учебник содержит изложение основ наук и одновременно организует самостоятельную деятельность школьников по усвоению учебного материала, учит учиться. К нему предъявляются серьезные требования. Он должен быть краток, лаконичен, содержать материал высокой степени обобщения и вместе с тем быть конкретным, оснащенным основным фактическим материалом. Он одновременно должен содержать изложение подлинной науки, быть доступным детям, учитывать особенности их интересов, восприятия, мышления, памяти, развивать познавательный и практический интерес, потребность в знаниях и практической деятельности. Учебник отражает в единстве логику самой науки и логику учебной программы, учебного предмета. Хороший учебник информативен, энциклопедичен, лапидарен (лапидарность — краткость, сжатость, лаконичность, ясность и выразительность слога или стиля), связывает учебный материал с дополнительной и смежной литературой, побуждает к самообразованию и творчеству.

Текст учебника, формулировки основных положений, выводов должны отличаться предельной ясностью и четкостью. Особое значение имеет не только популярность, но и увлекательность, проблемность изложения, его способность возбуждать интерес и заставлять думать. На помощь здесь приходит искусство слова. Материал любой науки, даже математики и физики, не говоря уже о биологии, истории, географии или литературе, может быть изложен с привлечением художественных образов.

К этому примыкают и требования эстетического оформления учебника, которые тесно переплетаются с гигиеническими и психологическими требованиями к восприятию материала и работе над ним. Учебник должен быть в меру красочен, снабжен необходимыми иллюстрациями в виде картин, карт, схем, диаграмм, фотографий.

Учебник является носителем содержания образования и основным книжным средством обучения. Д.Д. Зуев выделил и описал функции школьного учебника.

1. Информационная функцияпризвана обеспечить детей необходимой и достаточной информацией, формирующей мировоззрение детей, дающей пищу для духовного развития и практического освоения мира. Реализация этой функции связана с ориентацией его на требования, предъявляемые к учебным программам: полное и конкретное изложение обязательных знаний, ведущих и вспомогательных знаний, дополнительной информации.

2. Трансформационная функциясвязана с педагогической переработкой научных знаний, подлежащих усвоению. Материал в учебнике педагогически адаптируется в соответствии с дидактическими принципами научности, систематичности и последовательности, доступности, учета возрастных особенностей, связи изучаемого материала с жизнью, с практикой. Одним из важнейших направлений адаптации учебного материала является также оптимальная активизация учения школьников путем введения проблемности, эмоциональной выразительности.

3. Систематизирующая функцияреализует требование обязательного систематического и последовательного изложения материала в логике учебного предмета.

4. Функция закрепления и самоконтролясвязана с предоставлением возможности повторного изучения материала, а формирование у учащихся прочных знаний может служить фундаментом при их дальнейшем пополнении в процессе самообразования.

5. Интегрирующая функциясостоит в том, что учебник помогает ребенку приращивать к изложенным в нем знаниям дополнительную информацию из смежных наук. Эта функция представлена еще и тем, что в содержание учебного предмета входят основы наук, а не сами науки.

6. Координирующая функциязаключается в привлечении в процессе работы над учебным материалом разнообразных средств обучения (справочники, задачники, карты, иллюстрации, фильмы, учебные пособия и т.п.).

7. Воспитательно-развивающая функцияучебника состоит в духовно-ценностном влиянии его содержания на учащихся.

И.П. Подласый называет три дидактические функции учебника:

1. Мотивационную, заключающуюся в создании таких стимулов для учащихся, которые побуждают их к изучению данного предмета, формируют интерес и позитивное отношение к работе;

2. Информационную, позволяющую учащимся расширять объем знаний всеми доступными способами преподнесения информации;

3. Контрольно-корректирующую(тренировочную), предполагающую возможность проверки, самооценки и коррекции хода и результатов обучения, а также выполнение тренировочных упражнений для формирования необходимых умений и навыков.

Дополнением к учебнику являются учебные пособия, которые углубляют и расширяют его содержание.

Таким образом, учебники являются важнейшим элементом содержания образования и организации процесса обучения. Они определяют круг знаний, умений и навыков, с их помощью обеспечивается формирование духовной сущности детской личности.

Значение слова &laquoучебник»

УЧЕ́БНИК, -а, м. Книга, предназначенная для обучения какому-л. учебному предмету. Учебник географии. Учебник русского языка.Ваня взял книгу — это была ботаника. — Учебник, — улыбнулась девушка. Паустовский, Австралиец со станции Пилево.

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

  • Учебник — книга, содержащая систематическое изложение знаний в определённой области и используемая как в системе образования, на различных её уровнях, так и для самостоятельного обучения.

Учебники составляются с учётом возрастных и социальных особенностей их потенциальной читательской аудитории. Учебная литература выпускается как государственными, так и частными издательствами и находится под контролем государственных служб.

От простоты, понятности, правильности написания текста учебника при его составлении зависит успеваемость обучающихся по нему учеников.

Развитие идеи учебника привело к созданию новых его форм, не имеющих воплощения в виде книги. Примером могут служить следующие виды учебников:

учебники на основе технологии HTML,

викиучебник — бесплатный интернет-ресурс, где каждый может читать, копировать, издавать и изменять содержимое учебников,

аудиоучебник — художественное или познавательное произведение, аудиокурсы, записанные в аудиоформате профессиональным актёром или группой актеров,

электронный учебник – электронный вариант бумажного учебника; устанавливается на планшет учащегося и является интерактивным: содержит гиперссылки на встроенные энциклопедии, более развернутое иллюстрирование с возможностью его прокрутки, кросс-ссылки между разными разделами учебника, а также позволяет использовать аудио- и видеоматериалы, графики.

↑ Газета. Ru | На школьные учебники налетели грифы

↑ В Москве журналисты оценили использование планшетов и интерактивной доски в школе / Учительская газета. — М., 2015.

УЧЕ’БНИК, а, м. Учебная книга, учебное руководство. Школьный у. У. немецкого языка. Стабильный у.

Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

учебник

1. книга для учащихся или студентов по обучению какому-либо предмету, курсу в соответствии с учебной программой; учебное руководство

2. филол. жанр научной литературы, учебно-научное сочинение, излагающее основы той или иной науки и предназначенное для дидактических целей

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Читать еще:  Лучшие приложения для чтения книг бесплатно

Вопрос: всесокрушающий — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Чем отличается учебник от учебного пособия?

Доверь свою работу кандидату наук!

У тех, кто только что стал студентом вуза, появляется масса вопросов. Неудивительно, ведь их жизнь только что кардинально изменилась. Придется ко многому привыкать, изучать много нового и сложного.

На нашем телеграм-канале мы пытаемся как можно легче описать все стороны студенческой жизни и прояснить непонятные моменты.

Одним из таких является разница между учебниками и учебными пособиями. Почему так важно знать разницу между этими предметами? Есть ли между ними существенные различия? Об этом и поговорим.

Все об учебнике

Учебник – это книга с систематизированной информацией по конкретной дисциплине.

Представленные в нем материалы – фундаментальные, доказанные на практике. Они станут основой знаний учащегося.

Учебник имеет четкую структуру с разделами и параграфами, поделенными на темы.

Отличия учебника от учебного пособия по ГОСТу:

  • объем 200-500 страниц (чаще всего);
  • есть официальное утверждение от какой-то государственной структуры (например, министерства образования);
  • большое количество наглядного материала (таблиц, иллюстраций) для максимального раскрытия темы и дисциплины.

Где нужен учебник

Учебник можно применять как основной или вспомогательный источник информации на занятиях (уроках, лекциях, практикумах и семинарах). Он быстрее доносит знания до учащихся, снабжает точной и предметной информацией по определенному вопросу или предмету в целом.

Преподаватели используют учебник, чтобы сформировать умения по анализу фактов, событий, а потом на основе этих данных сделать выводы.

Виды учебников

Не все учебники одинаковые. Существует целая классификация, согласно которой издания подразделяются на следующие виды:

  1. Практикум – для закрепления навыков и знаний практическим путем: решение задач, написание диктантов и т.д. Его используют после тщательного изучения теоретической части.
  2. Хрестоматия – вместительный сборник информации по заданной теме с иллюстрациями, ссылками и пояснениями. Содержит фрагменты оригинальных произведений, обязательные ссылки на первоисточники.
  3. Словарь-справочник – сборник всех тематических терминов для внимательного изучения и последующего выучивания наизусть.
  4. Справочник – издание практического и прикладного характера одновременно с весьма четкой систематической структурой (преимущественно по алфавитному порядку).
  5. Энциклопедия – фундаментальное издание с основными сведениями по одной или сразу по всем темам. Информация может быть изложена в краткой или полной форме, представлена в алфавитном порядке.

Все об учебном пособии

Самое главное, что нужно знать об учебном пособии – это то, что оно является дополнением к учебнику или другому материалу по основной программе обучения. Здесь в сжатой форме можно просмотреть информацию по конкретной теме или их совокупности.

У учебного пособия есть ряд признаков, по которым его легко выделить среди остальных видов материалов:

  1. До 100 страниц.
  2. Является дополнением к основному изданию.
  3. Информация имеет вид тезисов, диаграмм, схем.
  4. Подходит для самостоятельного изучения тем/вопросов без объяснения преподавателя.
  5. Предназначен для изучения актуальной информации в области знаний.
  6. Помогает составить конспект благодаря сжатой информации и тезисам.

Учебные пособия могут иметь разный внешний вид: наглядные или методические материалы, конспекты, каталоги, иллюстративные источники (атлас или схема).

Цель этого типа источника – кратко и тезисно систематизировать знания учащегося. Его используют при подготовке на любых специальностях – экономических, юридических, инженерно-технических, социальных, психологических и т.д.

Виды учебных пособий

В зависимости от сферы использования учебные, пособия могут быть следующих видов:

  • учебный практикум – материалы, которые помогают учащимся освоить информацию с помощью практических упражнений;
  • учебная хрестоматия – таблицы, рисунки, схемы в дополнение к основному материалу;
  • энциклопедический источник или справочник – сборник фактов, помогающих раскрыть суть предмета.

Учебник и учебное пособие: в чем различия и сходства?

Сходства учебника и учебного пособия в том, что они необходимы для изучения нового материала во всех типах учебных заведениях (школе, вузе, колледже). Учебник и учебное пособие используют во время подготовки к экзаменам и т.д.

Но есть и существенная разница между учебником и учебным пособием. Например, в учебнике представлены общие результаты, которые были доказаны на практике и потом тщательно систематизированы. В пособии же могут быть дополнения к основным данным/фактам/явлениям, здесь можно найти более узкоспециализированную информацию.

Чаще всего материалы в учебнике представлены для изучения с преподавателем. Учебное же пособие построено более легко, чтобы человек мог сам изучить и усвоить новый материал.

И последнее: над созданием учебника трудятся люди с определенным ученым званием (учителя высшей категории, кандидаты и доктора наук). Процесс это длительный и сложный, ведь кроме содержания большое внимание уделяют редакции и оформлению. А учебное пособие вполне может создать один человек, уверенный в наличии определенных знаний и навыков по теме.

Как видите, у учебника и пособия много общего, но есть и свои различия. Самое главное, что следует вынести из этой информации – оба они не взаимозаменяемые, а взаимодополняемые источники, которые можно и нужно использовать параллельно. Только в этом случае удастся получить систематизированные знания, которые будут фундаментом будущей профессиональной деятельности. А если от учебы отвлекают посторонние дела, сервис студенческой помощи всегда будет рядом, чтобы подстраховать.

Электронный учебник: что это такое и как с ним работать

В век информационных технологий изменяются формы получения знаний в школах. На смену печатному пособию пришел электронный учебник. Из статьи узнаете, в чем особенности этого вида учебных книг, в чем их отличие от электронной версии учебников, какие плюсы получает ребенок от их использования.

Электронный учебник: что это и чем он отличается от бумажного

Современный мир немыслим без информационных технологий, интернета, мобильных приложений, гаджетов, на которых можно не только хранить информацию, но и изменять, передавать или создавать ее. Не удивительно, что информатизация коснулась и такой консервативной сферы школьного образования, как учебники.

На смену бумажным версиям приходят электронные учебники, которые не только облегчают рюкзаки школьников, но и позволяют им получать информацию систематизировано, учат пользоваться гиперссылками, расширяя тем самым информационное поле, быстрее и эффективнее формировать нужные на практике умения и навыки. Расскажем детальнее о новом виде учебных книг.

Некоторые родители школьников убеждены, что электронный учебник — это электронная версия обычного учебника. На самом деле это не так. Между этими формами организации и презентации учебной информации есть существенные отличия:

В интернете без труда отыщете оцифрованные версии учебников в формате PDF, DOC, EPUB, FB2. Это отсканированные или в лучшем случае загруженные самим автором или правообладателями электронные версии учебника.

В отличие от них электронный учебник — это специальное программное обеспечение, которое устанавливается на гаджетах (планшетах, компьютерах). Оно предлагает разноаспектные средства получения знаний и формирования умений.

  • Содержание и возможности учебников.

Электронные учебники, в отличие от их печатных версий, обладают расширенными возможностями обучения. В них содержится не только образовательный материал (тексты, иллюстрации и задания). Они располагают возможностями демонстрации мультимедийного материала (ролики, видео), интерактивной проверки знаний (игры). В электронных учебниках есть аудиофайлы, которые позволяют расширить и углубить знания.

Читать еще:  Скачать книги бесплатно без интернета

  • Особенности использования.

Есть онлайн и офлайн-версии электронных учебников. В первом случае, чтобы воспользоваться электронным ресурсом, ребенок должен авторизоваться и зайти на платформу, где представлен нужный ему учебник. Такой формат пособия позволяет школьнику не только оперативно получать базовую информацию, но и дополнительные сведения, используя гиперссылки. Благодаря этому расширяется информационное поле: ребенок может в онлайн-режиме отыскать значение нового термина, просмотреть видеоряд, отыскать дополнительные сведения по теме, пройти онлайн-тесты.

Офлайн-версия предполагает запись учебника на CD или загрузку его непосредственно на планшет или ноутбук школьника. К нему прилагаются видео и аудиофайлы, которые обеспечат комплексное освоение предмета.

Электронные версии учебников также представлены в двух вариантах: их можно скачать на ПК или пользоваться ими в онлайн-режиме. Однако, кроме текстовой информации, они не содержат иных обучающих ресурсов.

В отличие от традиционных бумажных версий учебников, электронные варианты более динамичны и обладают расширенными возможностями получения знаний, умений и навыков.

Современные дети, которые родились с гаджетами в руках, легко освоят систему управления электронным учебником, оценят его функционал и разнообразие учебного материала, а также источников получения сведений.

Электронные учебники: какую экспертизу проходят, требования к ним

Электронные учебники сосуществуют с бумажными версиями. Ими пользуются в странах ЕС (Испания, Венгрия, Эстония, Финляндия), в Азии и Латинской Америке (Сингапур и Бразилия), в России. С недавних пор этот формат учебных пособий стали внедрять в казахстанских школах.

На протяжении 2018–2019 учебных годов в Казахстане запущен пилотный проект по внедрению электронных учебников. В нем приняли участие десять государственных и две частные школы Нур-Султана, Алматы, Карагандинской, Туркестанской и Жамбылской областей. Результаты поставили вопрос о расширении проекта по всем школам Казахстана.

В связи с этим родителей и педагогов, которые будут привлечены к внедрению электронных учебников, интересует их соответствие программам и полнота отображения в них учебного материала, где и кто проводит экспертизу, а также где и как скачать учебники для школы:

Как и традиционный учебник, электронный проходит серьезную проверку. Ее обеспечивают эксперты республиканского научно-практического центра «Учебник». Сюда через платформу «Правительство для граждан» подают на рассмотрение все учебные издания с пакетом сопроводительных документов. Время проведения экспертизы — 60 календарных дней.

Оценивают дидактических и методические аспекты учебников, их дизайн и эргономичность. Вывод экспертов содержит рекомендации к внедрению, к доработке или отказ в рекомендации к внедрению в организациях образования. На доработку эксперты отводят 30 дней, после чего авторы снова подают его на рассмотрение. Повторно учебник на доработку не отправляют.

  • Внутренняя экспертиза на уровне системы образования.

Разработчики привлекают к оценке и апробации электронных учебников опытных учителей-предметников, методические объединения учителей. Они сотрудничают с методическим советом издательства, устанавливают соответствие представленного материала типовым программам, психологическим и возрастным особенностям детей, требованиям современных методик и технологий обучения.

  • Требования к электронным учебникам.

Учебник должен полно и последовательно отображать задачи, которые перед педагогом и школьником ставит общеобразовательная программа. Для каждого класса в программах ко всем предметам описано дидактическое содержание тем, определен круг знаний, умений и навыков. Содержание и возможности электронного учебника должны обеспечивать их получение.

Также к таким формам учебных пособий предъявляются специфические требования: гипертекстовость (ссылки на дополнительные, уточняющие или иллюстративные источники); задания для проверки знаний и умений различных уровней сложности; тесты после каждой темы; простой функционал.

Электронный учебник отличается высокой эргономичностью и функциональностью. Над его созданием работают педагоги, программисты, дизайнеры и редакторы.

Казахстанские школьники после простой регистрации скачают электронные учебники на сайтах bilimland.kz, imektep.kz, itest.kz, twig-bilim.kz. Электронные учебники издательства «Алматыкiтап баспасы» найдете на opiq.kz.

Электронные учебники: преимущества

Когда речь заходит о преимуществах электронных учебников, то первое, что называют эксперты, — это удобство для школьника и педагога. Вот в чем это выражается:

  • Уменьшается вес школьного рюкзака.

Современная школьная система образования стремится дать ребенку максимум знаний о мире. В среднем у детей основной и старшей школы по 7 уроков в день, поэтому в рюкзаке оказывается 6–7 книг. Если какие-то предметы изучаются углубленно, то это количество дополняется пособиями и тетрадями.

Электронные учебники по различным предметам закачиваются на планшет. Они располагают той же текстовой информацией, что и обычные учебники, а также возможностью онлайн-тестирования. Это уменьшает объем школьных принадлежностей в рюкзаке и решает проблему с «забытыми» дома тетрадями с домашним заданием.

  • Гигиена.

Школьные учебники, которые передаются из класса в класс, постепенно изнашиваются. Если с потертостями страниц и надписями, сделанными школьниками, можно смириться, то вырванные страницы с нужным материалом причиняют серьезные неудобства. К тому же научная и методическая информация каждый год обновляется, и случается так, что выданный два года назад учебник уже не удовлетворяет ни педагога, ни школьников.

С электронными учебниками эти проблемы решаются быстрее и проще. Каждое пособие закачивается или устанавливается индивидуально на персональный гаджет или на школьные компьютеры, поэтому исчезает проблема с обертыванием учебников, их потерей, вырванными страницами и затертыми заданиями. Создать и размножить новый электронный учебник проще и дешевле, чем бумажный. Поэтому их обновление возможно чаще, чем обновление бумажных носителей.

Однако в отношении электронных учебников есть иной, волнующий многих родителей вопрос, который касается гигиены зрения: не приведет ли длительное использование гаджета к падению остроты зрения?

Санитарные нормы позволяют ребенку 20 минут в течение часа пользоваться гаджетом. Этого достаточно для работы с учебником на уроке или во время выполнения домашних заданий. К тому же электронные книги позволяют школьнику изменить для удобства размер шрифта. Фон страниц выдержан в спокойных оттенках, которые не напрягают и не раздражают зрительный нерв.

Среди факторов, которые заставляют некоторых педагогов и родителей сомневаться в эффективности электронных учебников, называют отсутствие электричества. Без него не выйти в интернет и длительное время не попользуешься персональным электронным устройством.

В этом случае ребенок может воспользоваться бумажной версией, поскольку задания в электронном и традиционном учебнике продублированы. При сбое интернета можно воспользоваться офлайн-версией книги. При длительном выключении света в вечернее время ребенок не выполнит задание ни с бумажным, ни с электронным учебником. Благо, что такие ситуации — редкость, поэтому решение такого вопроса носит ситуативный характер.

Современные дети — визуалы. Они лучше воспринимают картинки, ролики, иллюстрации, чем текстовый материал. Электронные учебники ближе новому поколению по организации и тем обучающим возможностям, которые предоставляют. Например, при изучении иностранного языка важно услышать, как звучат те или иные слова, фразы, как строится коммуникация. Треки, которые закреплены за заданиями в электронном учебнике, дают такую возможность. Одним щелчком мышки школьник найдет нужный ему аудиофайл.

Электронные учебники позволяют закрепить знания и выработать определенные умения благодаря онлайн-игре. Они расширяют кругозор школьника, позволяют ему не только получать и воспроизводить информацию, но и учат ее находить.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector