Elettracompany.com

Компьютерный справочник
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Мастер класс для студентов спо

Технология проведения мастер-класса. Материалы для проведения занятия «Школы совершенствования профессионального мастерства»

Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. М.М. Поташник характеризует Мастер-класс как ярко выраженную форму ученичества у Мастера. То есть Мастер передает ученикам опыт, мастерство, искусство в точном смысле, чаще всего – путем прямого и комментированного показа приемов работы.

В толковом словаре С.И. Ожегова можно найти несколько значений слова «мастер»:

  • Квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области;
  • Руководитель какого-нибудь производственного цеха в отдельной специальной области:
  • Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;
  • Специалист, достигший высокого искусства в своем деле.

Ближе всего для педагога два последних определения.

Мастерство трактуется Ожеговым как высокое искусство в какой-нибудь отрасли.

Разные педагоги в разное время по-разному пытались дать определение педагогическому мастерству. Так, например, А. Дистервег считал, что педагог – мастер, и только он имеет «Развитие познавательные способности, совершенные знания учебного материала, как со стороны содержания, так и формы, как его сущности, так и метода преподавания. А.С. Макаренко отмечал, что сущность педагогического мастерства проявляется в знаниях и умениях. В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты:

  • Психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
  • Профессиональные способности;
  • Педагогическую технику;
  • Определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

В современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, знающий особенности экспериментальной работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации.

Фундамент (основу) педагогического мастерства охватывают следующие основные составляющие: личность педагога, знания и педагогический опыт. Учитель учится всю жизнь, он находится в постоянном развитии и всю трудовую жизнь является исследователем. Мастерство, как правило, связывают с большим опытом. Первым же шагом к педагогическому мастерству является творчество. Несмотря на массовый характер педагогической профессии, подавляющее большинство учителей – творческие личности, идущие к мастерству. В мастерстве педагога можно выделить четыре относительно самостоятельных элемента:

  • Мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей;
  • Мастерство убеждения;
  • Мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;
  • Мастерство владения педагогической техникой.

Педагогическая техника занимает особое место в структуре мастерства учителя.

Педагогическая техника – это совокупность навыков, которая необходима для эффективного применения системы методов педагогического воздействия на отдельных учащихся и коллектив в целом (умение выбрать правильный стиль и тон в общении, умение управлять вниманием, чувство такта, навыки управления и др.).

Уровень педагогического мастерства возможно определить, ориентируясь на следующие критерии:

  • Стимулирование и мотивация личности ученика в процессе обучения;
  • Организация учебной деятельности учащегося;
  • Владение содержанием и дидактической организацией образования;
  • Организация и осуществление профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения;
  • Структурно-композиционное построение урока (занятия или другой формы).

Т.о., мы рассматриваем мастерство учителя – как синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса.

Учителю-мастеру важно уметь эффективно представлять свой опыт, транслировать его как можно большему количеству коллег, профессионально, таким образом, развиваясь.
Одной из форм трансляции педагогического опыта является «Мастер-класс».

«Мастер-класс» – то разовая форма работы, которая объединяет небольшие группы учителей. Учитель-Мастер представляет собственную систему работы, предполагающую:

  • комплекс методических приемов, педагогических действий, которые присущи именно этому педагогу;
  • оригинальные действия взаимосвязаны между собой и обеспечивают эффективное решение учебно-воспитательных задач;
  • Признаками системы работы учителя являются: целостность, оптимальность в определении места и времени применения каждого методического приема; разносторонность воздействия на учащихся с одновременной сосредоточенностью на развитии стержневых ведущих качеств личности; оригинальность методики.

«Мастер-класс» как форма обучения является средством создания трех типов условий:

  • Обеспечивается формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности;
  • Стимулируется познавательный интерес, отрабатываются условия по планированию, самоорганизации и самоконтролю педагогической деятельности;
  • Осуществляется индивидуальный поход по отношению к каждому участнику мастер-класса, отслеживают позитивные результаты учебно-познавательной деятельности каждого учителя.

Мастер-класс как педагогическая технология включает в себя следующие взаимосвязанные блоки: цель научной идеи, последовательные действия учителя и ученика, критерии оценки и качественно новый результат.

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

Основные научные идеи – деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы.

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера.

Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

Качественно новый результат – умение моделировать урок в режиме технологии, в которой эффективно работает мастер.

Структура проведения «Мастер-класса»:

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера

  • Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем
  • Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки)
  • Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера
  • Описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом
Читать еще:  Литературная мастерская для детей

2. Представление урока (занятия), системы уроков (занятий)

  • Рассказ педагога о проекте занятия
  • Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться
  • Краткая характеристика результативности используемой технологии
  • Вопросы педагогу по изложенному проекту

3. Урок (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками)

4. Моделирование

  • самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.
  • обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

5. Рефлексия

  • Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей
  • Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям

Цель проведения конкретного урока (занятия) определятся Мастером в зависимости от того, что он будет показывать.

Варианты:

  • 1) Показ программы деятельности, элективного курса, факультатива и т.п.
  • 2) Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог
  • 3) Показ отдельных методов работы
  • 4) Показ инновационных моментов деятельности

Формы:

  • Лекция
  • Практическое занятие
  • Интегрированное (лекционно-практическое) занятие

Результатом «мастер-класса» является модель урока (занятия), которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.

Литература:

  1. Галицких Е. Заманчивей всего и бескорыстнее на свете: педагогическая мастерская для педагогов и школьников, посвященная игре/А.А.Галицких //Воспитание школьников. – 2003. – № 2. – С. 31–33.
  2. Гузова Л П. Развитие профессиональной культуры учителя – фактор успешной работы /Л.П. Гузова //Методист. – 2005. – № 2. – С. 34–37.
  3. Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности /Г.А.Русских //Методист.– 2002. – № 1. С. 38–40.
  4. Русских Г.А. Педагогическая мастерская как средство подготовки учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика /Г. А. Русских //Методист. – 2004. – № 2. – С. 25–28.
  5. Творческая школа «Мастер-класс»/Е. Долинина, Р. Рахмани, И. Мамаева и др. //Учитель. – 2003. – № 5. – С. 44–74.
  6. Комарь В. Д. Повышение профессионального мастерства педагогов- воспитателей / / Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2005. – № 1. – С.84–87.
  7. Положение о «мастер-классе» как форме профессионального обучения учителей //Практика административной работы в школе. – 2004. – № 5. – С. 46.

Мастер-класс для студентов колледжа культуры на тему «Контурная резьба»

Олеся Меньщикова
Мастер-класс для студентов колледжа культуры на тему «Контурная резьба»

Выполнил: Меньщикова Олеся

Тема занятия: Контурная резьба

Тип занятия: Комбинированный

Цель занятия: Изучить приемы контурной резьбы. Сделать изделие в технике контурной резьбы.

Познакомить с приемами контурной резьбы.

Показать примеры применения контурной резьбы

Рассказать о технике применения контурной резьбы

Показать на примере выполнение элементов контурной резьбы

Развить интерес к предмету резьба

Развить интерес к технике контурная резьба

Развить интерес к занятиям Коми народа

Развить образное мышление

Развить творческое мышление

Развить кропотливость и усидчивость к работе

Развить навык резьбы по дереву

Воспитать любовь к предмету резьба

Воспитать заинтересованность к изучению резьбы в целом

Воспитать активность усидчивость терпение

Воспитать уважение к народному искусству в примере резьбы по дереву

Оборудование: Для преподавателя- книги, изображения работ, наглядное пособие, сруб дерева (ольха, липа, резак для контурной резьбы (традиционный, карандаш, ластик, лист а4, ручка

Для обучаемого- сруб дерева (ольха, липа, резак для контурной резьбы (традиционный, карандаш, ластик, лист а4, ручка

План урока с расшифровкой времени:

A. Организационный момент- 2 мин

B. Постановка цели – 1 мин

C. Изложение материала соответствующего теме урока 10 мин

D. Практическая работа – 40 мин

E. Подведение итогов – 5 мин

F. Организационное завершение -2 мин

Ход занятия: — обучаемый. — преподаватель

1) Организационный момент.

Здравствуйте дорогие друзья.

2) Постановка цели.

Сегодня мы с вами постигнем интереснейший мир резьбы. Еще в давние времена этот вид ремесла был одним из промысловых. А теперь резьба стала для нас большим чем это было ранее, теперь это не только красивый вид декора, но и смысл жизни многих творческих людей. Мы вместе с ней развиваемся придумываем все новые и новые применения ее в жизни. Резьба, это как многие думают не только очаровательные растительные мотивы, но и невероятные зооморфные мотивы.

Читать еще:  Мастер классы по бижутерии для начинающих

3) Изложение материала, соответствующего теме.

Сегодня мы с вами рассмотрим такой вид резьбы, как контурная резьба. Контурная резьба –это один из видов орнаментальной резьбы по дереву, получившей широкое распространение в народном искусстве начала пятнадцатого века. Выполняется в виде линий, прорезанных по контуру рисунка. (показ) Четкий, несколько сухой, орнамент контурной резьбы отдаленно напоминает гравировку. Как правило линейный узор дополняют разнообразные прорезки, оживляющие композицию. Часто контурная резьба может сочетаться с трехгранно выямчатой или дополняться последующим раскрашиванием.Основные инструменты резчика: специальный нож со скошенным концом, так называем «косяк» и «церазик» — узкая полукруглая изогнутая на конце стамеска. Несмотря на кажущуюся простоту, контурная резьба требует высокого мастерства, так как огрехи исправить труднее чем в других видах резьбы. Для чистоты рисунка без сколов и зарезов, резьба осуществляется одним маховым приемом. Косяком сначала подрезают линию с наружной стороны, а потом с внутренней. Для большей выразительности эти канавки могут расширяться или сужаться, быть различной глубины. Оконтуренное изображение дополняют прожилки, выполненные церазиками разной ширины. Контурная резьба получила широкое распространение на Поволжье в частности на городецких прялочных донцах. В этой технике выполнялись изображения на прялках ярославско костромского типа.

4) Практическая работа.

Вам следует взять резак в рабочую руку, если вы левша, значит в левую. Если вы правша, значит в правую. Главное в нашей задаче не бояться дерева. Резать ни в коем случае нельзя на себя. При работе с резаком вам необходимо соблюдать аккуратность. Не стоит делать резких движений. Движения должны быть мягкими и плавными. Острый конец резака должен быть параллельно вашему мизинцу, а тупой параллельно большому пальцу. При движениях руки следует обращать внимание на махи рукой. При вертикальном надрезе ладонь должна примыкать к дереву, а при горизонтальном надрезе ладонь должна смотреть на вас. Основной рисунок в начале следует аккуратно надрезать линейно, а только потом, чтобы придать объём изображению вам следует горизонтальным надрезом аккуратно подрезать ширину. Но не стоит углублять резьбу, иначе вы испортите работу. При работе надо держать руки так чтобы ход руки с лезвием не находил на руку страхующую, иначе вы можете пораниться. Резак инструмент очень острый, и следует помнить о технике безопасности. Приступая к работе помните, что, применяя силу не следует отвлекаться, при дезориентации возможен несчастный случай. Если вы что-то не понимаете при выполнении данной техники, обращайтесь ко мне.

5) Подведение итогов.

Друзья давайте все заканчиваем. Так ответьте мне что такое контурная резьба?

Контурная резьба – это способ вырезания резцом на деревянной поверхности. Выполняется ножом, уголком, царазиком, полукруглой стамеской.

Молодец правильно. Как вы думаете можно ли такой резьбой украшать изделия

Взяли ли вы для себя что-то новое из этого мастер класса?

6) Организационное завершение.

Всем спасибо. Все работы получились замечательные. Вы все хорошо потрудились. Мастер класс окончен.

Мастер-класс для педагогов ДОУ на тему: «Трудолюбивые помощники» 1сл. Чтение (пересказ) педагогом рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны?» «Петя с дедушкой были большими друзьями и любили задавать друг.

Мастер-класс для воспитателей на тему: «Развитие тонкой моторики рук» Форма проведения: педагогическая мастерская. Участники: воспитатели. Цель мастер-класса: освоение и последующее применение физических упражнений.

Мастер-класс на тему «Фиалки из пластилина» Весна — пора цветов, фиалки — одни из первых. Полюбуйтесь ими не только в природе, но и в садике в детских работах из пластилина. Предлагаем.

Мастер-класс на тему: «Масленицы дочки» Мастер класс на тему: «Масленицы дочки» Как и обещала, продолжаю мастер класс по изготовлению дочек Масленицы. Принцип изготовления дочек.

Мастер-класс на тему «Ритмодекламация» Мастер- класс на тему «Ритмодекламация» «Все, что находится во взаимосвязи, должно преподаваться в такой же взаимосвязи» (Я. А. Коменский).

Мастер-класс на тему «Роспись пряников» Пряник — хорошо известное всем мучное кондитерское изделие, которое любят как взрослые, так и дети. Роспись пряников — увлекательный и творческий.

Мастер класс на тему: «Сударыня Масленица и семь её деток» Мастер класс на тему: «Сударыня Масленица и семь её деток» Прошла масленичная неделя. Наступил долгожданный переломный момент в природе.

Мастер класс по лепке из холодного фарфора на тему: «Язык цветов» Мастер класс по лепке из холодного фарфора на тему: «Язык цветов» «Цветы чисты, красивы и невинны, И дарят сил прилив и красоту. И ощущаю.

Мастер-класс по лэпбуку для педагогов на тему «Зимние виды спорта» Лэпбук – это портфолио или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков,.

Читать еще:  Флористика составление букетов мастер

Мастер-класс по обрывной аппликации на тему «Посуда» В нашей группе проходила тематическая неделя на тему «Посуда». На занятии по аппликации решили сделать поделку методом обрывания бумаги.

Студенты колледжей и техникумов провели мастер-классы для школьников

В Самарской областной юношеской библиотеке прошли профориентационные мероприятия «Погружение в профессию». Выставки и мастер-классы, организованные представителями ссузов, посетило несколько сотен учащихся 8-х и 9-х классов школ Самары.

Работа с 3D-ручкой

Представители Самарского авиационного техникума предоставили ребятам возможность самим отремонтировать электрооборудование и овладеть навыками 3D-печати. С помощью сотрудников колледжа связи ПГУТИ школьники смогли освоить элементарные навыки сварки и обжима кабеля. Студенты Самарского энергетического колледжа рассказали юношам и девушкам о профессиях техника-геодезиста и техника-маркшейдера. Заинтересовали ребят и современные методы деревообработки с помощью IT-технологий, продемонстрированные специалистами строительно-энергетического колледжа им. П. Мачнева.

Преподаватели и студенты колледжа сервисных технологий и дизайна провели мастер-класс по работе с техническими новинками. «В нашем колледже ребята осваивают специальности с помощью современного оборудования, — рассказала представитель учебного заведения Марина Енькова. — А в ходе проекта «Погружение в профессию» мы учим школьников работать с 3D-ручкой. С ее помощью можно рисовать трехмерные объекты и создавать надписи практически на любых поверхностях. Она используется для развития конструкторских и моделирующих навыков, а также помогает оптимизировать образовательный процесс и сделать его интересным».

«Я первый раз работаю с 3D-ручкой, это очень интересно. Я узнал, что с ее помощью можно создавать как простые, так и сложные фигуры путем соединения мелких деталей», — поделился ученик самарской школы №77 Леонид Чеснов.

«Работать на различных приборах и аппаратах — это увлекательно! Я пытался освоить сварочный, но получилось не очень. Окончательно еще не решил, куда поступать. Мне интересны геодезия и сельское хозяйство», — добавил девятиклассник Никита Замараев.

Наглядность и практика

На мероприятии говорили о потенциальном сотрудничестве между школами, учреждениями СПО и вузами в вопросах профориентации. В частности, обсудили организацию раннего профильного обучения и развитие предпрофессиональных классов.

Также прошли встречи с профессионалами в различных сферах. Например, предприниматель Александра Артемова рассказала об обязанностях директора по маркетингу магазина и о том, как она успевает совмещать работу с общественной деятельностью.
«На мастер-классах у школьников есть возможность не только попробовать «на вкус» разные направления деятельности, но и узнать от успешных представителей разных профессий о том, что именно важно для самореализации в том или ином деле, — отметила заведующая организационным отделом Самарской областной юношеской библиотеки Дарья Замыцкая. — Мы постарались сделать программу максимально насыщенной, чтобы молодые люди получили представление о том, как образование может помочь сделать успешную карьеру в выбранной профессии».

«Важно, что дети имеют возможность не только посмотреть приборы и аппараты, но и попробовать выполнить практические задания, — заметила заместитель директора самарской школы №124 Любовь Муляр. — Каждая секция оснащена наглядным материалом. Например, Самарский энергетический колледж представил коллекцию минералов».
Остались довольны и представители средних специальных учебных заведений. «Мы не первый раз участвуем в Днях профориентации и замечаем растущий интерес школьников к специальностям, которые можно получить в ссузах. Многие из тех ребят, кто в прошлом году посетил мастер-классы, поступили к нам в колледж», — отметила преподаватель живописи Самарского государственного колледжа Елена Новикова.
По словам преподавателей ссузов, некоторые из их студентов примут участие в отборочных соревнованиях за право участвовать в финале VII Национального чемпионата «Молодые профессионалы». Они стартовали 15 марта и продлятся до 30 апреля. Самарскую область представляют 70 участников и 55 экспертов. В нашем регионе в этом году отборочные соревнования пройдут по двум компетенциям: «Физическая культура, спорт и фитнес» и «Визуальный мерчендайзинг».

Познать суть профессии

Подводя итоги встречи, заместитель директора Самарской областной юношеской библиотеки Ксения Ревзина отметила, что школьникам интересно было узнать нюансы специальностей, а студентам — рассказать о своем учебном заведении.

«И те, и другие с удовольствием каждый год «погружаются в профессию». Благодаря мастер-классам ребята начинают познавать суть профессии — это помогает сделать правильный выбор. Специалисты, окончившие ссузы, должны быть востребованы на рынке труда, поэтому нужно всячески поддерживать их интерес к выбору профессии, — сказала Ксения Ревзина. — Губернатор придает этому вопросу большое значение, и люди чувствуют поддержку со стороны главы области. Он сам, будучи профессионалом в своем деле, стремится, чтобы в нашем регионе росли высокопрофессиональные кадры. Дмитрий Азаров не раз говорил, что в ближайшее время будет обновлена материально-техническая база техникумов и колледжей».

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector