Elettracompany.com

Компьютерный справочник
4 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Подготовка к огэ мастер класс по географии

Мастер — класс: «Консультация по географии к ОГЭ»
консультация по географии (9, 11 класс)

Мастер — класс: «Консультация по географии к ОГЭ» я провёл на муниципальном этапе конкурса «Учитель года 2019» в городе Ртищево 13 февраля 2019 года. Размещаю примерный текст (работал без текста) + приложения+презентацию к мастерклассу «Применение элементов аналитического и других методов в работе учителя географии».

«Изюминки» мастер — класса:

1. В наших и советских школах практическую работу «Съёмка местности» по стране если проводили и проводят, то единицы географов.

2. За 20 минут показано, как детей подготовить к ГИА по 5 заданиям (в сумме на max 7 первичных баллов — одно задание оценивается 2-мя баллами).

3. Показано (исподволь — не напрямую), что обучающихся «с отклонениями» можно научить решать до 6 заданий из ЕГЭ методом исключения.

4. На фрагменте статистической таблицы показана эффективность её применения для мониторинга подготовки к ОГЭ.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Мастер – класс Данилова В.Н. на муниципальном

УГ 2019 в Ртищевском районе

Проведён 13.02.2019 в школе №5 г. Ртищево

«КОНСУЛЬТАЦИЯ ПО ГЕОГРАФИИ»

Приветствую Вас, уважаемое жюри, дорогие мои коллеги!

Приглашаю в фокус группу 4 – х коллег, которые участвуют в подготовке обучающихся к ОГЭ.

Индукция. Моделирую ситуацию: вы при подготовке к ОГЭ по географии выполняли входную диагностическую работу (демоверсию) и получились вот такие результаты [Слайд 2]. Привожу статистическую таблицу.

По таблице определите пожалуйста:

По каким темам Вы сегодня не нуждаетесь в дополнительной консультации?

По каким темам Вам будет нужна индивидуальная консультация?

По каким темам вся группа нуждается в консультации?

Анализируют таблицу и приходят к выводу, что весь «класс» нуждаются в дополнительной консультации по темам:

— (выбор страны по демографическим и экономическим показателям)

Прежде чем приступить к . КОНСУЛЬТАЦИИ, давайте проведём опорный спринт к проблемной теме №1.

Что вы делаете, чтобы сориентировать компас?

Что такое азимут ориентира и назовите азимуты основных сторон горизонта… [Слайд 3]

Самоконструкция. Предлагаю Вам произвести глазомерную съёмку макета местности и составить его план.

Существует два вида глазомерной съёмки: полярная и маршрутная – какой Вам сейчас будет удобнее?

Алгоритм действий при полярной съёмке макета местности [Слайд 4]:

1 этап – глазомерная съёмка. Встаём на мост, берём азимуты ориентиров, измеряем расстояния до ориентиров и записываем данные в таблицу.

2 этап – составление плана местности. Обозначьте точку (из которой проводили наблюдение) в середине листа.

Проведите через точку вертикальную линию С-Ю.

Последовательно, при помощи транспортира (показываю на доске), отметьте необходимые азимуты и из начальной точки проведите по взятым азимутам прямые линии – «лучи».

В соответствии с масштабом на «лучах» обозначьте условными знаками взятые ориентиры. [Слайд 5]

Ремарка. Вот уже 30 лет меня занимает вопрос, как советские и российские географы проводят с учащимися практическую работу «Составление плана местности»?!

Парадокс в том, что в советских образовательных программах данная тема «попадала» на ноябрь , а в российских по ФГОС – на январь …

Ну и как же в мороз и по снегу проводить практическую работу на местности?!

33 года зимой мы её проводим ВОТ ТАК… [Слайд 6], а затем в мае ВОТ ТАК…[Слайд 7]

И получаем вот такие результаты [Слайд 8],

Афиширование. Что у нас получилось? ЗАМЕЧАТЕЛЬНО.

Теперь я Вас на Ваших планах прошу определить:

— азимут от домика на скалы;

— расстояние от башни до домика;

— выбрать участок для футбольного поля и обосновать свой выбор двумя доводами.

Решаем проблемы №2и №3. [Слайд 9]. Посмотрите пожалуйста карту плотности населения России на стр. … в атласе 9 класса. Теперь я рисую 2 схемы этой карты на доске и выделяю на них условно регионы России.

По этим схемам сформулируйте пожалуйста соответствующие задания ГИА

(на первой схеме указать регион с наименьшей плотностью населения , а на второй схеме с наибольшей плотностью населения .

Каким методом Вы решили задачу – МЕТОДОМ ИСКЛЮЧЕНИЯ. Следовательно, на ОГЭ вы можете этим методом ПРОВЕРИТЬ ПРАВИЛЬНОСТЬ своего решения. Давайте попробуем этот метод в проблеме №3 [Слайд 10]. Перед вами синоптическая карта и вопрос «Какой из городов находится в зоне действия циклона, а у Вас просто «вылетело из головы» где тут циклон, а где антициклон. Каков будет правильный ответ? Ну и где же здесь циклон, а где антициклон? А теперь я прошу Вас встать друг против друга. Представьте, что Вы стоите на холоде. Обнимитесь, пожалуйста – Вам тепло? А теперь выставьте локти впереди себя вот так – Вам уже холоднее? Ну и догадайтесь, как на карте обозначаются тёплый и холодный атмосферные фронты. Так в каком городе ожидается потепление?!

Коллеги, сколько заданий из ГИА вы сейчас научились выполнять?

Шесть из 30 – ещё несколько консультаций и смело можете сдавать ГИА по географии (шутка).

Проблема №4 из ЕГЭ. Опорный спринт: Все страны по уровню развития делятся на постиндустриальные, индустриальные и развивающиеся или аграрные. К постиндустриальным относятся страны Большой восьмёрки, страны Западной Европы, Австралия, Новая Зеландия и Израиль.

Определите правильный ответ на вопросы.

1-ый вопрос: 1. Япония. 2. Канада. 3. Алжир. 4. Франция.

2-ой вопрос: 1. Сомали. 2. Чили. 3. Вьетнам.4. Великобритания.

В части А в демоверсии ЕГЭ по географии, зная только постиндустриальные страны, обучающиеся методом исключения могут правильно ответить на

Возможно, кто-то из присутствующих сейчас подумал: «НО ЭТО НЕ ЗНАНИЯ – ЭТО ЖЕ «НАТАСКИВАНИЕ НА РЕЗУЛЬТАТ»!

Практика, дорогие коллеги, показала, что обучающиеся, начав решать некоторые задания методом исключения на первых консультациях в сентябре, быстрее приходят к пониманию сути данных заданий и в последующем (в феврале – марте) метод исключения используют только для проверки правильности своих ответов.

Очень надеюсь, что данные элементы АНАЛИТИЧЕСКОГО МЕТОДА будут полезны вам в вашей работе…

Как сдать ОГЭ по географии

Спойлер: легко, если ориентироваться в карте России, внимательно читать задания и давать развёрнутые ответы.

В ОГЭ по географии 30 заданий, которые нужно выполнить за 2 часа:

  • 17 заданий, где ответ состоит из одной цифры;
  • 7 заданий, в которых ответом служит число или ряд цифр;
  • 3 задания, ответом на которые будет слово или словосочетание;
  • 3 задания, в которых требуется дать развёрнутый комментарий.
Читать еще:  Мастер класс акварельной живописи видео

Все задания с кратким ответом и задание 23 оцениваются в 1 балл, за задания 15 и 20 можно получить до 2 баллов. Максимальный балл за всю работу — 32.

Сколько времени нужно на подготовку

Если школьник регулярно посещает уроки и имеет по географии отметку «4», ОГЭ не представит для него никакой трудности. Некоторые мои ученики уже в сентябре пишут пробное ОГЭ на «хорошо» и почти «отлично». С такими ребятами я занимаюсь дополнительно только в мае.

Бывает, что ученика совсем не увлекает учёба и в школе он находится в школе «в фоновом режиме». Даже в таком случае реально сдать ОГЭ на «тройку». Подготовка займёт месяца 4–5, то есть начинать нужно уже в феврале.

Успешный школьник может подготовиться к экзамену самостоятельно, при этом полезно будет взять хотя бы одну консультацию у преподавателя. Опытный учитель подскажет, какими атласами нужно пользоваться при выполнении того или иного задания, чтобы не тратить время на долгие поиски информации.

Какие материалы лучше использовать

ОГЭ практически не содержит заданий, которые бы проверяли знания географии. На экзамене нужно показать, что ученик умеет пользоваться атласом. Поэтому штудировать учебники бессмысленно, нужно разбирать задания прошлых лет с сайта ФИПИ.

Для выполнения первых 12-ти заданий пригодятся атласы. Важно помнить, что в атласе за 7 класс содержатся карты мира, материков и океанов, атлас за 8 класс посвящён природе, а за 9 класс — экономике России. Если школьник растерялся, нужную карту можно найти с помощью оглавления.

Запомнить расположение гор, морей и городов поможет тренировка с контурными картами или картой-пазлом. В остальных заданиях необходимая информация дана в условии.

Как выполнять задания

Рассмотрим задание 4 из демоварианта. Нужно определить, в каком регионе снежные лавины представляют особую угрозу. В первую очередь обратимся к здравому смыслу и сообразим, что для схода лавин нужны горы и снег. Теперь с помощью карты осадков, физической и административной карты России определяем, что самые высокие горы и снегопады встречаются в Алании — ответ № 2.

Задания 10 и 11 выполняются на основе предложенной метеорологической карты. Школьнику нужно знать, что буквой «Н» обозначают циклон, а «В» — антициклон. Остальные условные обозначения подписаны, например, выпуклости — тёплый атмосферный фронт, зазубринки — холодный.

Предположим, в задании 10 требуется определить, какой из городов (Новороссийск, Салехард, Тюмень или Благовещенск) находится в зоне действия циклона. На карте чётко видно, что тёплый атмосферный фронт подошёл вплотную к Благовещенску. Остальные города расположены слишком далеко от зоны циклона.

Поскольку на Благовещенск надвигается тёплый атмосферный фронт, этот город следует выбрать в качестве ответа на задание 11. Проверим другие варианты: к Петрозаводску подходит холодный фронт, а Элиста и Абакан расположены далеко от зоны действия циклона.

В задании 26 нужно знать, что чем глубже залегает порода, тем она древнее, чем ближе к поверхности, тем моложе. В данном примере верный ответ «2|1|3».

Вопрос, в котором пригодится географическое мышление, встретится в задании 27. Даны 4 точки, как правило, две на севере и две на юге. Необходимо разобраться, к какому городу относится климатограмма. Советую действовать по алгоритму:

1. Определяем, в каком полушарии находится искомый город. Если тепло в январе, а холодно в июле, значит, в южном, если наоборот — в северном.

2. Смотрим, сколько выпадает осадков. Я предлагаю ученикам ориентироваться на показатель 600 мм в год для Москвы и сравнивать данные с этим количеством.

В нашем примере самые тёплые месяцы обозначены буквой «и» — июнь и июль, значит, город в северном полушарии, отсекаем точки C и D. Число 760 указывает на количество осадков. В данном случае — не намного больше, чем в Москве, так что вряд ли город расположен у океана. Таким образом между A и B выбираем второй вариант, расположенный в глубине материка.

Как избежать ошибок

Перечитывать задание перед ответом

Типичные ошибки ученики допускают в спешке и по невнимательности. Например, в задании 26 требуется перечислить породы, начиная от более древних, а школьник указывает в обратном порядке. Другой случай: в задании 24 школьник прекрасно понимает, что первыми Новый год встречают жители Чукотки и Камчатки, а в ответе всё перепутает. Поэтому задание следует читать внимательно и перечитывать его снова перед тем, как записать ответ.

Давать полный, развёрнутый ответ

В задании 20 требуется показать, что ученик умеет читать карту. Здесь нужно не полениться и описать каждый из приведённых участков, иначе ответ будет неполным.

Например, в задании к данной карте фермеру нужно выбрать участок, где рано сходит снег, а летом больше солнечного света. Также с него должно быть удобно увозить урожай на консервный завод. В поддержку своего варианта ответа школьнику необходимо привести два довода.

В хорошем ответе ученик напишет, что участок № 3 находится на южном склоне, но слишком далеко от дороги, а участок № 1 расположен близко к дороге, но на северном склоне, поэтому ни один из них не отвечает требованиям фермера в полной мере. Участок № 2 находится на южном склоне горы, и рядом проходит шоссе, так что растения получат достаточно света, а фермер сможет увезти урожай.

В каком порядке выполнять задания

На ОГЭ по географии следует хотя бы примерно ориентироваться в карте страны. Экзамен не предполагает, что ученик будет выискивать Валдай или Республику Татарстан в течение 15 минут. Советую выбирать стратегию работы на экзамене в зависимости от уровня владения картой.

Если школьник легко ориентируется в географии России, то лучше выполнять задания по порядку. Такому выпускнику будет несложно, например, выбрать из перечня страну, с которой Россия граничит на море и на суше.

Если с картой проблема, то стоит пропустить задания подобного типа. К ним можно будет вернуться, если останется время. Лучше сосредоточиться на заданиях 8–21, в которых вся необходимая информация содержится в вопросе и пояснении к нему.

Читать еще:  Институт актерского мастерства

Что запомнить

1. Физическую и административную карту мира нужно изучить заранее — на экзамене времени на долгие поиски рек и городов не будет.

2. Вместо учебника лучше сразу взяться за демоварианты. Полезно выполнять и задания прошлых лет, чтобы запомнить расположение географических объектов.

3. Подготовиться к экзамену самостоятельно можно с помощью сайта ФИПИ и трёх атласов: за 7, 8 и 9 класс. Для этого нужно изучить кодификатор и спецификацию ОГЭ по географии, а также внимательно прочитать критерии оценивания и примеры правильных ответов.

4. Опытный преподаватель научит действовать по алгоритму и подскажет, в каком атласе искать информацию к каждому заданию.

5. Если ученик не знаком с географией России, лучше сосредоточиться на заданиях 8–21, не требующих знаний карты.

Хотите получать новые статьи во «ВКонтакте»? Подпишитесь на рассылку полезных статей

Мастер-класс для учителей географии: Консультации при подготовке к ОГЭ учащихся.

При пользовании «Инфоуроком» вам не нужно платить за интернет!

Минкомсвязь РФ: «Инфоурок» включен в перечень социально значимых ресурсов .

Мастер – класс для учителей географии

«КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ГЕОГРАФИИ»

Приветствую Вас, дорогие мои коллеги!

Приглашаю группу 4 – х коллег, которые участвуют в подготовке обучающихся к ОГЭ по географии.

Моделирую ситуацию: вы при подготовке к ОГЭ по географии выполняли входную диагностическую работу (демоверсию) и получились разные результаты.

Приходим к выводу, что учащиеся нуждаются в дополнительной консультации по темам:

— (выбор страны по демографическим и экономическим показателям)

Прежде чем приступить к КОНСУЛЬТАЦИИ, давайте проведём опорный спринт к проблемной теме №1.

Что вы делаете, чтобы сориентировать компас?

Что такое азимут ориентира и назовите азимуты основных сторон горизонта…

Самоконструкция. Предлагаю Вам произвести глазомерную съёмку макета местности и составить его план.

Существует два вида глазомерной съёмки: полярная и маршрутная – какой Вам сейчас будет удобнее?

Алгоритм действий при полярной съёмке макета местности

1 этап – глазомерная съёмка. Встаём на мост, берём азимуты ориентиров, измеряем расстояния до ориентиров и записываем данные в таблицу.

2 этап – составление плана местности. Обозначьте точку (из которой проводили наблюдение) в середине листа.

Проведите через точку вертикальную линию С-Ю.

Последовательно, при помощи транспортира (показываю на доске), отметьте необходимые азимуты и из начальной точки проведите по взятым азимутам прямые линии – «лучи».

В соответствии с масштабом на «лучах» обозначьте условными знаками взятые ориентиры.

Теперь я Вас на Ваших планах прошу определить:

— азимут от домика на скалы;

— расстояние от башни до домика;

— выбрать участок для футбольного поля и обосновать свой выбор двумя доводами.

Решаем проблемы №2и №3. Посмотрите пожалуйста карту плотности населения России на стр. … в атласе 9 класса. Теперь я рисую 2 схемы этой карты на доске и выделяю на них условно регионы России.

По этим схемам сформулируйте пожалуйста соответствующие задания ГИА

(на первой схеме указать регион с наименьшей плотностью населения , а на второй схеме с наибольшей плотностью населения .

Каким методом Вы решили задачу – МЕТОДОМ ИСКЛЮЧЕНИЯ. Следовательно, на ОГЭ вы можете этим методом ПРОВЕРИТЬ ПРАВИЛЬНОСТЬ своего решения. Давайте попробуем этот метод в проблеме №3 [Слайд 10]. Перед вами синоптическая карта и вопрос «Какой из городов находится в зоне действия циклона, а у Вас просто «вылетело из головы» где тут циклон, а где антициклон. Каков будет правильный ответ? Ну и где же здесь циклон, а где антициклон? А теперь я прошу Вас встать друг против друга. Представьте, что Вы стоите на холоде. Обнимитесь, пожалуйста – Вам тепло? А теперь выставьте локти впереди себя вот так – Вам уже холоднее? Ну и догадайтесь, как на карте обозначаются тёплый и холодный атмосферные фронты. Так в каком городе ожидается потепление?!

Проблема №4 из ЕГЭ. Опорный спринт: Все страны по уровню развития делятся на постиндустриальные, индустриальные и развивающиеся или аграрные. К постиндустриальным относятся страны Большой восьмёрки, страны Западной Европы, Австралия, Новая Зеландия и Израиль.

Определите правильный ответ на вопросы.

1-ый вопрос: 1. Япония. 2. Канада. 3. Алжир. 4. Франция.

2-ой вопрос: 1. Сомали. 2. Чили. 3. Вьетнам.4. Великобритания.

В части А в демоверсии ЕГЭ по географии, зная только постиндустриальные страны, обучающиеся методом исключения могут правильно ответить на

Возможно, кто-то из присутствующих сейчас подумал: «НО ЭТО НЕ ЗНАНИЯ – ЭТО ЖЕ «НАТАСКИВАНИЕ НА РЕЗУЛЬТАТ»!

Практика, дорогие коллеги, показала, что обучающиеся, начав решать некоторые задания методом исключенияна первых консультациях в сентябре, быстрее приходят к пониманию сути данных заданий и в последующем (в феврале – марте) метод исключения используют только для проверки правильности своих ответов.

Очень надеюсь, что данные элементы АНАЛИТИЧЕСКОГО МЕТОДА будут полезны вам в вашей работе…

Подготовка к ОГЭ по географии

На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

1)

2)

3)

4)

Алгоритм работы над заданием:

1. Находим на карте точки А и В. Соединяем их отрезком.

2. Определяем уклон местности, на которой находятся точки. Это можно сделать разными способами:

  1. с помощью горизонталей: если есть две подписанные горизонтали, то легко можно понять где поднятие, а где опускание. В данном случая, две горизонтали есть: 140 и 150. Точка А находится в низине;
  2. с помощью дополнительных объектов: если горизонталь одна, то стоит найти вершину, а от неё будет идти склон вниз. Если вершины нет, то есть река. Следует помнить, что реки всегда текут в понижениях. В данном случае река есть, что хорошо показывает, что точка А расположена в понижении;
  3. с помощью бергшрихов. ( Бергштрих – это указатель (черточка) направления склона на карте с изображением рельефа горизонталями). На данной карте бергштрихи отмечены на горизонталях вблизи точки В. Хорошо видно, что точка В выше точки А.

3. Определяем точную высоту точек. Для этого воспользуемся информацией легенды карты «горизонтали проведены через 2,5 метра». С помощью несложных подсчётов, помня, как идёт склон, определяем высоту точек. Точка А между горизонталей 132,5 м и 130 м. А точка В выше 155 м.

Читать еще:  Видео мастер класс бисер

Примечание: линия обрыва является и горизонталью.

4. Проверяем высоту точки А на профилях:

  1. на профиле № 1 около 132 м;
  2. на профиле № 2 около 134 м;
  3. на профиле № 3 около 144 м;
  4. на профиле № 4 около 132 м.

Итого: подходят профили № 1 и 4

5. Проверяем высоту точки В на профилях:

  1. на профиле № 1 — 160 м;
  2. на профиле № 2 — 140 м;
  3. на профиле № 3 около 156 м;
  4. на профиле № 4 около 156 м.

Итого: подходят профили № 3 и 4

6. Выбираем по двум показателям. Подходит профиль № 4

7. Двигаясь по начерченному отрезку, от точки А до точки В, изучая частоту горизонталей, пытаемся начертить профиль. Сравниваем полученный результат с профилем №4. Убеждаемся, что ответ верен.

Подготовка к огэ мастер класс по географии

Все участия-победы блога в конкурсах:

четверг, 14 ноября 2019 г.

Мастер-класс учителей географии по подготовке к ОГЭ, или Как рождаются новые грандиозные замыслы.

Но сначала был методический консилиум, в ходе которого Наталья Маратовна Овсянникова, главный специалист ОРО МКУ КНМЦ, ещё раз подробно напомнила нам всем об основных направлениях нового Национального проекта «Образование». Можете назвать все? Сомневаюсь, но у нас с вами всегда есть подсказочка — мой рассказ-конспект выступления Натальи Маратовны на Августовском совещании учителей географии.

Ск ачать брошюру, посвящённую этому проекту, которую составил директор КНМЦ Фёдор Иванович Ваховский, можно на сайте КНМЦ или здесь (утащила для себя, так надёжнее, мало ли, вдруг на сайте что-то поменяют. ).

Обсудили мы и самые западающие по итогам ОГЭ-2019 задания, перспективные направления работы с молодыми учителями и помощь тем школам, которые показали низкие результаты в прошлом учебном году.
Я рада, что перед началом серии мастер-классов тьюторов Прикубанского округа у всех пришедших на мероприятие учителей была возможность выпить чашечку горячего чая.

Ну что ж, на часах 15-30, мы начинаем!

Официально:
— «Проблемные задания государственной итоговой аттестации по географии в 2020 году. Пробное тестирование» — учитель географии высшей категории, муниципальный тьютор Лилия Павловна Казанцева (гимназия № 18).
— «Разбор сложных заданий ОГЭ по географии. Пути их решения» — учителя географии высшей категории, муниципальные тьюторы:
— Марина Анатольевна Благинина (СОШ № 11-ф);
— Елизавета Андреевна Гришина (СОШ № 78);
— Наталья Викторовна Долгушина (СОШ № 38).

Присутствовали:
— гл.специалист ОРО КНМЦ Н.М.Овсянникова,
— тьюторы ОО №№ 11-ф, 18, 38, 78, 89,
— учителя ОО №№ 6, 7, 18, 29, 45, 46, 50, 54, 83, ШИСП.

Ну что ж, я первая.

Для своего мастер-класса я выбрала, на мой взгляд, одни из самых сложных заданий ОГЭ — №28 (сейчас 16) и №29 (сейчас 17).
Напомню, что табличку «соответствия» вопросов ОГЭ-2020 вопросам прошлых лет можно посмотреть здесь:
«Новшества и сложности ОГЭ-2020 по географии, или Записки неравнодушного учителя. «

Задание № 28. Задание повышенного уровня сложности на «умение выявлять» на основе представленных в разной форме результатов измерений эмпирические зависимости соответствовало среднему проценту выполнения — 50,9.
«Умения понимать» географические следствия движений Земли повышенного уровня сложности проверялись в задании № 29. Средний процент выполнения задания = 54,3.

Предлагаю немножко подглядеть.

1. Отзывы о мастер-классах:
— Очень интересно, познавательно, понравилось, спасибо огромное, я в восторге! Хорошая практика!
— Хороший раздаточный материал, взяла с собой! Доступно, продуктивно, большое спасибо!
— Объясняет чётко, понятно и доступно, хотя вопросы сложные.
— Я тоже не любила эти вопросы, но теперь сумею объяснить,
— В виде презентации — замечательно!
— Очень полезная информация, мне это было нужно.
— Интересная подача сложного материала,
— Отличное клише для письменных ответов,
— Спасибо за табличку!
— Получила много сложных заданий, будем тренироваться на консультациях,
— Всё было на должном высоком уровне, я пока новичок и мне очень полезно!

2. Что бы Вы рекомендовали выступающим?
В основном были похвалы, пожелания продолжать и дальше встречаться с коллегами и учить. Но так же встретилось:
— больше раздаточного материала,
— чтобы обязательно было не только объяснение, но и раздаточный материал,
— составить рекомендации по проведению консультаций со школьниками,
— «разбирать более сложные темы» (Гммм. промолчу. )

3. Как Вы оцениваете мероприятие?
Все коллеги благодарили, говорили много добрых слов в адрес выступающих и принимающей стороны, отмечали высокий уровень проведённого мероприятия и его практическую значимость.

4. С какой темой Вы бы хотели выступить на городском семинаре по географии?
А вот тут поулыбаемся немножко! НИКТО из присутствующих не ответил на данный вопрос конкретной темой, кроме. выступавших!))))) А что, мы всегда готовы.

5. Еще один вопрос был посвящён возможности получить все материалы, демонстрируемые на мастер-классах, себе на личную электронную почту. Ну что ж, я выполняю свои обещания и сразу же после публикации данного сообщения займусь этим вопросом вплотную!

Вот и всё. Расходились участники семинара довольные, верю, что с новыми смыслами и возможностями сделать своих учеников ещё успешнее при сдаче ОГЭ по географии! Мы все молодцы, спасибо всем, кто сделал эту встречу возможной , вкусной , полезной и нужной , а участникам , что нашли возможность присутствовать, были внимательны и оставили отзыв!
Конечно же, я буду рада вашим комментариям в блоге, не стесняйтесь!

А у нас ещё четче оформилась идея о необходимости создания собственного сборника материалов по подготовке к ОГЭ в помощь учителю географии.
А если. если теперь подобное мероприятие проведут тьюторы Карасунского округа?
А если. если потом это будут тьюторы Западного и Центрального округов?
А если мы так все вопросы ОГЭ разберём?
А если потом оформим все выступления в сборник?
А если его опубликуем.

Мечты или утопия? Время покажет! Я рада, что эта встреча была именно такой!

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector