Elettracompany.com

Компьютерный справочник
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Информационные технологии обучения и технологии дистанционного образования

Информационные технологии дистанционного обучения

Учебный процесс, осуществляемый на основе технологий дистанционного обучения, включает в себя как обязательные аудиторные занятия, так и самостоятельную работу студентов. Участие преподавателя в учебном процессе определяется не только проведением аудиторных занятий, но и необходимостью осуществлять постоянную поддержку учебно-познавательной деятельности студентов путем организации текущего и промежуточного контроля, проведения сетевых занятий и консультаций.

Применяемые при дистанционном обучении информационные технологии можно разделить на три группы: технологии представления образовательной информации;

технологии передачи образовательной информации;

технологии хранения и обработки образовательной информации.

В совокупности они и образуют технологии дистанционного обучения. При этом при реализации образовательных программ особое значение приобретают технологии передачи образовательной информации, которые, по существу, и обеспечивают процесс обучения и его поддержку.

В основе процесса обучения всегда лежит передача информации от преподавателя к студенту. В этом смысле любую технологию, применяемую в образовании, можно называть информационной. С другой стороны, нередко термин «информационные технологии» применяют по отношению ко всем технологиям, основанным на использовании компьютерной техники и средств телекоммуникации. Во избежание неправильной интерпретации, определим три понятия, имеющие первостепенное значение для дистанционного образования. Это:

образовательная информация; образовательные технологии; информационные технологии.

Образовательная информация — это знания, которые необходимо передать обучаемому для того, чтобы он мог квалифицированно выполнять ту или иную деятельность.

В дисциплинарной модели обучения, присущей очной системе образования, интерпретатором знаний выступает преподаватель. При дистанционном обучении интерпретатором в большей мере является сам студент и поэтому к качеству образовательной информации и способам ее представления должны предъявляться повышенные требования.

Образовательная информация не должна накапливаться только в одном или немногих местах. Ее распределение должно иметь островной характер, так, чтобы обеспечить максимально возможный доступ студентов к ней из любых удаленных мест, без существенного увеличения загрузки телекоммуникационных каналов. Такого рода островами (центрами) информации могут стать крупные библиотеки и научно-образовательные центры, созданные на базе ведущих вузов.

Образовательные технологии — это комплекс дидактических методов и приемов, используемых для передачи образовательной информации от ее источника к потребителю и зависящих от формы ее представления.

Особенностью образовательных технологий является опережающий характер их развития по отношению к техническим средствам.

К образовательным технологиям, наиболее приспособленным для использования в дистанционном обучении, относятся:

видео-лекции; мультимедиа-лекции и лабораторные практикумы; электронные мультимедийные учебники; компьютерные обучающие и тестирующие системы; имитационные модели и компьютерные тренажеры; консультации и тесты с использованием телекоммуникационных средств; видеоконференции.

Информационные технологии — это аппаратно-программные средства, базирующиеся на использовании вычислительной техники, которые обеспечивают хранение и обработку образовательной информации, доставку ее обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическим программным средством, а также тестирование знаний студента.

В учебном процессе важна не информационная технология сама по себе, а то, насколько ее использование служит достижению собственно образовательных целей. Выбор средств коммуникации должен определяться содержанием, а не технологией. Это означает, что в основе выбора технологий должно лежать исследование содержания учебных курсов, степени необходимой активности обучаемых, их вовлеченности в учебный процесс, конкретных целей и ожидаемых результатов обучения и т.п. Результат обучения зависит не от типа коммуникационных и информационных технологий, а от качества разработки и предоставления курсов.

При выборе технологий необходимо учитывать наибольшее соответствие некоторых технологий характерным чертам обучаемых, специфическим особенностям конкретных предметных областей, преобладающим типам учебных заданий и упражнений

21. Дистанционное обучение – это обучение с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, которые выполняют функцию связующего звена между учениками и учителем, находящимися на расстоянии. Расстояние возникает, когда в школе нет учителя и учащиеся вынуждены обращаться за помощью к учителям, находящимся в других населённых пунктах, когда дети болеют и не могут посещать школу, когда требуется организовать внеклассные индивидуальные занятия для нестандартного ребёнка. Возможно, вы назовете и другие ситуации, в которых дистанционное обучение может стать если не единственной, то очень востребованной формой педагогического общения.

Дистанционная форма обучения предоставляет обучающимся возможность освоения образовательных программ в удобное для них время и независимо от их местонахождения, в любом месте, где есть компьютер и Интернет.

Дистанционное обучение алгебре активно использует различные типы ЦОР, в том числе комплекты гипертекстовых мультимедийных материалов, тестовые системы. В дистанционном обучение также возможно использование различных виртуальных конструкторов.

И таких материалов в распоряжении учителя сегодня достаточно много. В рамках различных федеральных программ, нацеленных на развитие российского образования, был разработан большой массив цифровых образовательных ресурсов по всем школьным дисциплинам, в том числе и по алгебре.

Дистанционное обучение может включать и работу с различными нецифровыми материалами. В этом случае в системе дистанционного обучения фиксируются только результаты деятельности обучающегося, например полученные ответы.

Одну из моделей дистанционного обучения алгебре нам предстоит освоить в ходе работы этого мастер-класса, испытав на себе все ее достоинства и недостатки.

Дистанционное обучение является важнейшей формой образовательного процесса, появившейся благодаря внедрению в учреждения образования современных средств ИКТ.

Дистанционное обучение представляет собой совокупность современных педагогических, компьютерных и телекоммуникационных технологий, методов и средств, обеспечивающая возможность обучения без посещения учебного заведения, но с регулярными консультациями у преподавателей. Дистанционная форма обучения не регламентирует временные и территориальные требования к реализации учебного процесса.

Необходимым условием успешной организации дистанционного обучения является:

— описание ожидаемых от ученика действий;

— отбор материала по содержанию;

— структурная организация учебного материала, включение его в процесс обучения;

— выбор типов упражнений (раздел «Теория», «Практика», «Контроль»);

— применение интерактивных информационных обучающих систем;

— комплектование иллюстративного ряда, слайдов, графических изображений.

Применение интерактивных информационных средств обучения повышает эффективность уроков, процесса их выполнения, а также самоконтроля, самооценки и оценки успешности обучения.

Учитель, планирующий дистанционный урок сам должен понимать:

— какие цели он ставит перед собой при разработке урока;

— чему он хочет научить ученика;

— как сформулировать их для учащегося.

Недостатки дистанционного обучения по сравнению с классическим способом:

Отсутствие живого контакта между преподавателем и обучаемым

Отсутствие живого общения между обучаемыми

Высокая трудозатратность на первом этапе создания курсов дистанционного обучения

Обучаемые должны иметь обязательный доступ к техническим средствам обучения ( как минимум – компьютер,модем,электронная почта и доступ в интернет)

Невозможность 100% контроля над знаниями учащихся и процессом обучения

22. Организация дистанционного обучения, предоставляющего большие возможности по организации обучения персонала, является сложной технологической и организационной задачей, требующей высоких финансовых затрат. Не зависимо от того для каких целей организуется дистанционное обучение необходимо выполнить следующие основные мероприятия:

создать техническую инфраструктуру для организации дистанционного обучения;

выстроить эффективную службу поддержки;

выстроить эффективный процесс управления дистанционным обучением;

выстроить систему мотивации слушателей дистанционного обучения;

сформировать учебный контент для проведения дистанционного обучения.

Техническая инфраструктура для организации дистанционного обучения

Организация дистанционного обучения предполагает широкое использование информационных технологий. В первую очередь организация дистанционного обучения требует развертывания системы дистанционного обучения, являющейся центральным звеном проведения и управления дистанционным обучением. Кроме того может потребоваться развертывание дополнительных информационных систем, в случае, если функционал системы дистанционного обучения не будет охватывать каких-то аспектов организации дистанционного обучения. Например, информационная система, которая позволит организовать взаимодействие между участниками дистанционного обучения (форум, чат, видеоконференции, аудио конференции, виртуальные классные комнаты и т.д.).

Эффективная служба поддержки

Организация дистанционного обучения предполагает, как описано выше, эксплуатацию сложной технической инфраструктуры. Как результат, одним из обязательных условий успешного проведения дистанционного обучения является создание эффективной службы поддержки. Отсутствие таковой может легко привести к значительному снижению эффективности дистанционного обучения.

Эффективный процесс управления дистанционным обучением

Организация дистанционного обучения требует построения эффективного процесса управления дистанционным обучением, который должен быть интегрирован с общим процессом управления обучением организации, которая решила использовать в учебном процессе технологии дистанционного обучения.

Обучение в дистанционной форме имеет ряд особенностей, которые требуют специфического подхода в рамках управления обучением. В том числе дистанционное обучение имеет следующие особенности:

большой объем самостоятельной работы, выполняемой обучаемым;

удаленное взаимодействие всех участников дистанционного обучения;

отсутствие синхронизации прохождения обучения слушателями дистанционного обучения;

возникновение технических сбоев при прохождении обучения;

Система мотивации слушателей дистанционного обучения

Проведение дистанционного обучения предполагает, что большую часть времени слушатели дистанционного обучения работают самостоятельно. В результате этого часто возникает ситуация, что при прохождении дистанционного обучения, слушатели снижают к себе требования, что приводит к снижению эффективности проводимого обучения. Организация эффективного дистанционного обучения в обязательном порядке требует внедрения системы мотивации слушателей дистанционного обучения.

Читать еще:  Дистанционное обучение без образования

В качестве модели мотивации слушателей при организации дистанционного обучения может использоваться модель Келлера. Главными компонентами модели Келлера являются:

внимание; значимость; уверенность; удовлетворение.

Одним из необходимых условий создания курса дистанционного обучения является применение модульного принципа построения содержания учебного материала. Экспериментальная разработка позволяет сделать ряд методических заключений о содержании курса дистанционного обучения, имеющего модульную структуру. Такой курс:

включает базисные знания, ядро, инвариантную часть содержания курса, которая после самостоятельного осмысления обучаемым используется им на новом уровне при изучении других дисциплин и в преподавании своего предмета;

профилируется, т.е. прикладные аспекты курса разрабатываются с учетом специальности, специфики преподаваемого предмета (дисциплины);

структурируется, представляется в виде модулей, рабочего учебника определенной структуры и содержания. Модульное обучение базируется на теории поэтапного формирования умственных действий. Этот принцип представления информации используется в большинстве компьютерных обучающих систем. Модули являются базовыми элементами учебного курса. При этом, выходные знания каждого модуля представляются моделью понятия – утверждения – умения. Каждый модуль включает примеры, задания для самостоятельной работы, контрольные тесты.

Информационные технологии дистанционного обучения

Формы дистанционного обучения

С появлением информационных технологий, позволяющих осуществлять обмен информацией на больших расстояниях, стало возможным осуществлять обучение без прямого контакта преподавателя и обучаемого.

Обучение, при котором обучающийся удален от преподавателя и образовательных ресурсов, а учебный процесс проводится с помощью компьютеров, телекоммуникационных и информационных технологий называется дистанционным обучением.

Обучение в отличие от самообразования требует постоянного диалога между обучаемым и преподавателем. Если в традиционном очном обучении диалог предусмотрен самой формой организации учебного процесса, то возможность этого диалога в дистанционном обучении обеспечивают телекоммуникационные технологии.

Дистанционное обучение может проходить в двух формах:

On-line обучение предполагает обмен информацией в режиме реального времени. Отправленное сообщение, достигнув компьютера адресата, сразу же попадает на устройства (обычно на монитор). Такая форма диалога требует надежного канала Internet c высокой скоростью передачи информации и специального программного обеспечения, позволяющего получать и отправлять голосовые или письменные сообщения в режиме реального времени.

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

При использовании off-line технологий полученные сообщения хранятся, пока пользователь не просмотрит их в удобное время при помощи специальных программ. Эта форма обучения менее требовательна к ресурсам компьютера и линиям связи. Она может использоваться даже при коммутируемом подключении к Internet (то есть при отсутствии постоянного подключения). Для off-line обучения можно использовать электронную почту и различные рассылки.

В дистанционном обучении вполне могут сочетаться обе формы.

Образовательные технологии дистанционного обучения

Образовательной информацией называется совокупность знаний, которые должны быть переданы обучающемуся.

Образовательными технологиями называется комплекс дидактических методов, используемый для передачи информации от преподавателя к обучаемому.

Задай вопрос специалистам и получи
ответ уже через 15 минут!

В дистанционной форме обучения структура и организация образовательной информации отличается от структуры и организации образовательной информации в традиционной форме обучения. Это связано с тем, что традиционная форма обучения преподносит большую часть информации в полиграфическом виде, в то время как дистанционное обучение предполагает передачу информации в электронном виде и восприятие ее с экрана компьютера. Для передачи обучаемому информации в электронном виде наиболее удобны следующие образовательные технологии:

  • видео-лекции;
  • мультимедиа-практикумы;
  • электронные учебники;
  • компьютерные тренажеры, имитационные модели (обучающие системы);
  • тестирующие системы;
  • консультации с использованием телекоммуникационных средств;
  • видеоконференции.

Системы управления обучением. SCORM

В настоящее время, когда все ведущие образовательные учреждения в мире широко используют дистанционную форму образования, существует специальный вид информационных систем, предназначенных для организации дистанционного обучения. Такие системы называются системами управления обучением (СДО,Learning Management System, LMS). В современных СДО интегрировано большинство образовательных технологий. Преподаватель может строить курс обучения по своему усмотрнию, комбинируя в нем видеолекции, конспекты лекций, гиперссылки на литературу, обучающее тестирование, общение в чате, учет учебной деятельности обучаемых и т.д. На рисунке показано диалоговое окно выбора элементов курса СДО Moodle.

С 2006г. существует международный стандрат SCORM (Sharable Content Object Reference Model), который определяет требования к организации образовательной информации вй СДО. Стандарт основан на универсальном формате обмена данными XML. Электронные курсы, созданные в соответствии со стандартом SCORM, могут разбиваться на блоки и включаться в другие курсы, созданные в других SCORM-совместимых СДО.

К самым популярным SCORM-совместимым СДО относятся следующие системы:

Отдельно следует сказать о такой важной для дистанционного обучения информационной технологии как видеоконференции. Обычно программное обеспечение для видеоконференций не включается в основной пакет СДО, но может быть легко подключено при помощи различных плагинов. Одними из наиболее популярных решений для организации видеоконференций являются платформы BigBlueButton и Mirapolis.

Так и не нашли ответ
на свой вопрос?

Просто напиши с чем тебе
нужна помощь

VII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум — 2015

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: ТЕХНОЛОГИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Необходимость перехода от традиционной системы образования к системе открытого непрерывного образования становится все более очевидной. Наиболее характерными чертами этой системы должны являться:

возможность выбора формы, содержания и темпов обучения;

доступность территориально распределенных источников информации;

дистанционное обучение, в т.ч. доступность лабораторного оборудования для учебных и научных целей.

Одновременно местоположение преподавателя и обучающегося должно перейти в разряд несущественных факторов.

Вышеназванные возможности могут быть реализованы посредством информационно-коммуникационных технологий. Их роль сводится к построению единого информационно-образовательного пространства между преподавателем и обучающимся. Последнему достаточно обладать персональным компьютером, подключенным к глобальной информационной сети (например, интернет).

Конечным результатом информатизации образовательной системы является предоставление образования посредством дистанционного обучения (ДО, e-learning).

Дистанционное обучение(e-learning, электронное обучение/ЭО, дистанционное обучение/ДО) – это обучение на расстоянии с применением различных технических средств (мультимедийных устройств, Интернета, спутниковых каналов связи), позволяющих слушателям и преподавателям общаться удаленно и интерактивно. Общая схема организации дистанционного обучения приведена на рисунке 1.

Рис. 1. Общая схема ДО

Географические и климатические особенности России, а также недостаточная развитость инфраструктуры являются существенными препятствиями для получения традиционного образования в столице и региональных центрах жителями удаленных районов.

К преимуществам технологии ДО можно отнести:

расширение доступа к образованию для тех людей, кто не имеет никаких других возможностей в связи с работой, семьей или физическими ограничениями;

обеспечение такого метода обучения, который лучше подходит для определенного типа учеников;

большая гибкость при планировании обучения: студенты могут определить время и место своих уроков;

большая гибкость в плане привязки к месту: студенты могут заниматься на работе, дома, в парке, отпуске и по сути везде, где есть электричество и сеть;

дистанционное образование делает студентов более самостоятельными и дисциплинированными;

облегчает взаимодействие студент – преподаватель;

экономия времени и других ресурсов;

более доступная стоимость обучения, чем при очном обучении;

демократичность и возможность получить образование независимо от места проживания, физических способностей и других критериев. Такой тип образования имеет важное социальное значение.

Некоторые из преимуществ технологии ДО представлены на рисунке 2.

Рис. 2. Преимущества дистанционного обучения

Минусы у такой системы образования тоже есть:

отсутствие социального взаимодействия;

некоторые работодатели не принимают всерьез дипломы, полученные путем дистанционного образования. Безусловно, это временный фактор;

не все специальности могут быть предложены в Интернете. Логично, что более практические специальности, например, медицинские профессии не могут преподаваться заочно. Но список доступных профессий все же большой.

Дальнейшее развитие рынка дистанционного образования приведет к созданию нового подхода к построению учебных систем. Их главной задачей должна стать адаптация к сложившемуся образу жизни людей и создание среды неразрывного образования на основе управления временем. В новых условиях меняется и роль преподавателя. Его главным умением становится способность разрабатывать и использовать открытые методики обучения.

Несмотря на осознание перспектив, развитие этой формы образования в нашей стране сдерживается рядом объективных и субъективных факторов.

Прежде всего, это неразработанная законодательная основа формирования и развития системы дистанционного образования как комплексной информационной среды в образовательном пространстве Российской Федерации.

Однако, важнейшим препятствием активного развития дистанционного обучения и рассмотрение его только как элемента в системе традиционного обучения является мнение о том, что качество знаний при таком образовании будет ещё более низким даже по сравнению с заочной формой обучения.

Читать еще:  Ивановский государственный университет дистанционное обучение

Эффективность подготовки будущего специалиста в рамках дистанционного обучения во многом зависит от того, насколько сильна практико-ориентированная составляющая, как в содержании учебных материалов, так и в блоке промежуточного и итогового контроля.

Фактором, тормозящим эффективное течение процесса обучения, является также достаточно низкая степень компетентности во владении информационными технологиями, как преподавателей, так и студентов.

Это касается, в первую очередь, лиц определенной возрастной категории. Преодолеть это препятствие ВУЗы пытаются разработкой пошаговых инструкций и вводных видеокурсов, а также организацией постоянной технической поддержки для студентов и практических занятий для преподавателей.

На базе ВУЗов, успешно продвигающих эту форму обучения, организуются курсы по повышению квалификации преподавателей, где их знакомят с новейшими разработками в сфере программного обеспечения, используемыми при разработке учебно-методических материалов и организации учебного процесса.

Таким образом, можно констатировать, что в отечественной системе образования дистанционные технологии в своем развитии находятся на стадии становления. Требуется принятие законодательных норм, структурирующих реализацию дистанционной формы обучения в рамках общей системы образования. Необходима стандартизация требований к учебно-методическому обеспечению и технической базе дистанционного обучения. Для эффективной реализации технологии ДО, также необходимо подготовить преподавательские кадры, способные обеспечить решение этой задачи.

Информационные технологии (дистанционное обучение)
статья по информатике и икт по теме

Организация дистанционного обучения, как форма индивидуализации учебного процесса. Дистанционное обучение применимо для учащихся с ограниченными возможностями, по состоянию здоровья обучающимися на дому. С другой стороны, одаренные дети приобретают возможность расширять свой кругозор под руководством учителя, получая дополнительные знания.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Информационные технологии (дистанционное обучение)

Есть определенная категория детей, которые вынуждены обучаться в домашних условиях. Только Интернет может помочь им в самый короткий период освоить новый материал. Это стало возможным благодаря включению в в образовательную программу школы инновационных технологий. В школах организовано дистанционное обучение, как форма индивидуализации учебного процесса. Дистанционное обучение применимо для учащихся с ограниченными возможностями, по состоянию здоровья обучающимися на дому. С другой стороны, одаренные дети приобретают возможность расширять свой кругозор под руководством учителя, получая дополнительные знания.

Некоторые плюсы работы в Интернете:

· Вы находитесь у себя дома и никуда не надо ехать или идти

· Вы сами планируете свой день.

· Работа доступна школьнику

Некоторые минусы работы в Интернет:

· В самом начале Вы будете тратить много времени на поиск данных

· Окружающие будут с осторожностью относиться к вашим занятиям

Компьютер должен стать средством постоянной коммуникации между всеми участниками учебного процесса.

Для начала работы вам необходимо зарегистрироваться в виртуальных системах, а учителю создать свой сайт на бесплатном хостинге (типа h1.ru , hut.ru, nm.ru и т.д.)

Для получения всевозможной информации вам потребуется e-mail, желательно, что бы их было несколько: один в зоне .ru для личного использования и другой для обмена информацией с преподавателем: синхронно , в режиме online, непосредственно взаимодействуя друг с другом в интернете или асинхронно,в режиме offline, когда ученик получает задание для самостоятельного рассмотрения, а учитель дает рекомендации по результатам работы с заданием.Возможен третий e-mail , для получения личных писем и другой рассылки. Можно в какой либо другой зоне, например, в зоне .com (например Yahoo, Hotmail), следует так же помнить, что некоторые почтовые сервисы удаляют письма , считая их СПАМом.

Новая образовательная среда — это использование высокоскоростного круглосуточного Интернета, наличие единой школьной информационной сети, большой выбор электронных образовательных ресурсов, использование мультимедийных технологий при проектирование урока. что позволяют нашим учителям активно внедрять информационные технологии в учебный процесс.

Перед учителем встает задача постоянно отслеживать качество выполненных заданий, вносить коррективы и информировать ученика о допущенных ошибках, давать общую оценку работе. Такие контакты учат новым способам общения между учеником и учителем, готовят к новым формам обучения.

Не секрет, что система образования и подготовки кадров часто не совсем соответствуют требованиям информатизации, как в части подготовки специалистов в области ИТ, так и в подготовке пользователей из числа учителей и детей (как правило из-за отсутствия компьютера). «Цифровое неравенство» ограничивает доступ детей и взрослых к информации, мешает получению качественного общего образования для одних и подводит к необходимости проведения курсов обучения учителей использованию персональных компьютеров в учебном процессе. Сейчас открыты общедоступные компьютерные центры. Они также способствуют ликвидации «цифрового неравенства».

Непосредственное взаимодействие с информационными технологиями в рамках учебного процесса позволяет учащимся существенно расширить свое информационное поле, получить доступ к обширным базам данных, познакомиться с мнениями разных людей по интересующему вопросу.

Дистанционное общение — новообразования, которые возникают под влиянием ИКТ, переносятся в условия традиционного общения. Исследования психологов показали, что значительно усиливаются требования к точности формулировок, логичности и последовательности изложения, повышается значение рефлексии, однако при этом же снижается роль эмоциональных средств общения.

Учитель должен учитывать, что информационная среда накладывает отпечаток на психологические особенности учащихся. Недавно появилось даже новое направление исследований — компьютерная (информационная) психология. Она занимается изучением таких проблем, как:

— изменения в деятельности и общении, вызванные внедрением ИКТ в нашу жизнь;

— страх пользователя перед стремительно развивающейся информационной средой, ростом и усложнением информационных потоков (компьютерофобия);

— навязчивое стремление отдавать предпочтение общению с компьютером, а не с людьми («информомания»);

— утомляемость людей при работе на компьютере;

— методы лечения подростков от компьютерной зависимости и т.д.

Отсюда вывод: важно организовать рабочее место ученика, ограничить, по возможности, время работы с компьютером до двух часов.

Вопрос сохранения здоровья ребенка, обучающегося с активным использованием компьютера, является важнейшим!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ВНЕДРЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХТЕХНОЛОГИЙ, ДИСТАНЦИОННОГООБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИЕШКОЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИНГиллер О.М., учитель математикиОГОУ’АЛГ.Современный период развития общества характеризу­ется сильным влиян.

презентируемый материал — подробное исследование применения обучающей технологии Вебквест для решения коммуникативной задачи в обучении иностранным языкам с теорией, доказательствами,выводами и .

Эта методика представляет собой совокупность методов, форм (модели преподавания) и программно-технических средств обучения и администрирования учебных процедур.

Сценарий родительского собрания Организация обучения детей-инвалидов с использованием технологий дистанционного обучения.

Ознакомление родителей с организацией дистанционного обучения детей-инвалидов в Ставропольском крае, в рамках программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009.

Возможности и преимущества дистанционных форм обучения.

Технологии дистанционного обучения

Дистанционное Обучение — это заочное обучение на расстоянии с использованием учебников и тестирования знаний через компьютерную сеть Интернет. Каталог решений, разработчиков, интеграторов и проектов Систем дистанционного обучения (Learning Management System) доступен по этому адресу.

Содержание

По Закону РФ «Об образовании» обучение можно проводить в трех формах:

  1. очная форма,
  2. вечерняя форма,
  3. заочная форма.

Заочная форма обучения

Заочная форма обучения достаточно эффективно работала у нас в стране с использованием бумажных учебников и пособий и очной сдачей зачетов и экзаменов. Заочное образование

  1. Послевузовское образование
  2. Повышение квалификации
  3. Корпоративное обучение

Типология онлайн-образования

Онлайн-образование является сравнительно молодой отраслью, взрывной рост которой начался в 2011-2012 годах. Уже сейчас существуют десятки различных способов типологизировать онлайн-образование. Основным типом онлайн-образования являются так называемые MOOCS – массовые открытые онлайн-курсы с интерактивным участием, предназначенные для неограниченного количества слушателей. Также можно выделить следующие критерии типологизации игроков в области онлайн-образования:

  • По стоимости: бесплатные, платные и freemium. В рамках последней модели сам процесс обучения является бесплатным, а сдача экзамена или получение сертификата о пройденном курсе – платной услугой.
  • По времени: fixed time и open schedule. В рамках первой модели курс доступен только в определенный период времени (час, день, неделя, месяц), во втором случае курс доступен всегда.
  • По авторству курсов: пользовательские курсы и профессиональные. В рамках пользовательских курсов размещается информация от пользователей (обычно в форме видеороликов). Профессиональная модель предполагает, что весь процесс создания курса, включая видеосъемку, компания берет на себя.
  • По количеству слушателей: без ограничения и с ограничением (обычно, не более 50 слушателей).
  • По процессу обучения: курсы без сопровождения и курсы с сопровождением. В рамках первой модели предлагаются только односторонняя передача информации, вторая модель подразумевает общение преподавателя со студентами, в т.ч. проверку полученных знаний.
Читать еще:  Стрельба из лука спб обучение

Дистанционное образование

Дистанционное образование — образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Субъект дистанционного образования удалён от педагога, и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов.

Дистанционное образование осуществляется с преобладанием в учебном процессе дистанционных образовательных технологий, форм, методов и средств обучения, а также с использованием информации и образовательных массивов сети Интернет.

Популярной технологией является пересылка учащимся образовательных контентов (электронных и бумажных учебников, лекционных видео-курсов, видео-семинаров и др.) посредством системы «университетский телепорт — спутник — спутниковая антенна студента — телевизор». Данная технология интерактивна: в режиме реального времени учащиеся проходят тестирование знаний, консультируются с педагогами и т.д.

Дистанционное обучение информатике

Подготовка студентов, учителей и преподавателей к ЕГЭ по информатике может проводиться дистанционно с помощью Интернет и базовых учебных пособий по информатике и ИКТ.

Дистанционное обучение как и всякое другое заочное обучение проводится с использованием учебников и учебных пособий, а также сдачей зачетов и экзаменов и курсовых проектов и работ.

Дистанционно подготовка к ЕГЭ может проводиться не только по информатике и ИКТ, но и по другим школьным общеобразовательным предметам. Например — обществознанию.

Подготовка к ЕГЭ студентов,преподавателей и учителей информатики начинается с подтверждения ими знания учебников информатики и стандартов ЕГЭ.

Завершение подготовки к ЕГЭ — выполнение курсовых проектов и работ по информатике и ИКТ в компьютерной сети Интернет.

Технологии дистанционного обучения

Технологии Дистанционного обучения — информационные технология, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Типы дистанционного образования

Количество возможностей дистанционного образования в России стремительно растет. Многие учебные заведения активно разрабатывают дистанционные курсы всех видов: от школьного экстерната до высшего образования и МВА.

Сегодня посредством дистанционного образования можно:

  • получить высшее образование;
  • пройти обучение в магистратуре;
  • пройти обучение в аспирантуре;
  • получить второе высшее образование;
  • выучить дистанционно иностранный язык;
  • пройти курс обучения по программам МВА;
  • поучаствовать в Интернет-тренингах;
  • повысить квалификацию на профессиональных курсах;
  • получить школьное и среднее образование.

Преимущества и недостатки дистанционного образования

  • Дистанционное образование незаменимо для удалённых городов, где другие возможность получить желаемое образование зачастую вообще отсутствует.
  • Для обучения не нужно покидать свои дом, семью, друзей, работу, а также нести денежные расходы на дорогу и проживание.
  • Дистанционное образование ведется по индивидуальным учебным планам, благодаря чему обучающийся может задавать вопросы о тех аспектах курса, дисциплины, которые ему интересны.
  • У студента развиваются навыки самостоятельного поиска необходимой информации, а также привычка работать и принимать решения самостоятельно.
  • Дистанционное обучение помогает обойти психологические барьеры, связанные с коммуникативными качествами человека, такими как стеснительность и страх публичных выступлений.
  • Дистанционное обучение мобильно, а значит, студент имеет доступ к актуальным материалам, становится профессионалом, который может на практике применять полученные знания.

Кому подходит дистанционное образование?

  • Тому, кто занят на работе или дома и не имеет возможности посещать занятия и слушать часовые лекции;
  • Тому, кто стремится повысить свою квалификацию, раскрыть таланты и получить новые знания без отрыва от продвижения по карьерной лестнице;
  • Тому, кто любит выбирать (у каждого студента всегда есть выбор: общаться с преподавателями лично, по телефону или посредством Интернета).
  • Тому, кто любит получать от жизни все и никогда не упускает возможности расширить профессиональные связи и кругозор, ведь благодаря дистанционному образованию, можно обучаться на нескольких курсах одновременно.

Насколько эффективно и востребованно дистанционное образование?

Ответ на вопрос о том, насколько котируются на российском рынке труда специалисты, получившие дистанционное образование, очевиден. Всем известно, работодатели ценят опытных специалистов – практиков, которые не прерывают свой трудовой стаж на учебу, а образовываются в свободное от работы время.

Дистанционное обучение позволяет получить высшее образование параллельно с работой, расширяет возможности россиян в обучении за рубежом, получении ученых степеней, признанных международным образовательным сообществом. Ну а какой специалист наиболее востребован на современном рынке труда: практик, получивший образование в форме дистанционного обучения в престижном учебном заведении, или теоретик, окончивший очное отделение неизвестного местного вуза, — каждый решает сам.

Сколько стоит дистанционное образование?

Стоит заметить, что программы дистанционного образования гораздо дешевле, чем аналогичные образовательные курсы, проводимые по традиционной системе. Учебные заведения экономят на арендной плате, электроэнергии и дорогостоящей технике, ведь для обучения не требуются отдельные помещения и компьютеры. Кроме того большую часть времени обучающиеся занимаются самостоятельно, а значит, преподаватели могут одновременно обучать большое число учеников, благодаря чему цена на дистанционное образование остается доступной.

Где получить дистанционное образование?

Лидирующую позицию по соотношению стоимости обучения, количеству специальностей и срокам обучения, занимают сразу 2 участника:

  • 1) Академия «МНЭПУ», которая активно развивает дистанционную форму обучения и реализует на базе дистанционных технологий инновационные программы обучения при поддержке властей столицы и
  • 2) Московский институт экономики и права, ЦДО — проект Московского института экономики, менеджмента и права (МИЭМП). Далее по Рейтингу* размещаются ИЭСО, Институт Коммуникативных Технологий, Институт профессиональных инноваций, МФПА, Институт психологии культур, МЭСИ, Институт дистанционного образования МФЮА, ИПЭБ (Институт Правовой и Экономической Безопасности), Гуманитарно-Экологический Институт.

Современные Интернет-технологии

Современные Интернет-технологии дистанционного обучения строится на базе следующих средств:

  1. веб-сервера
  2. веб-страницы и сайты;
  3. электронная почта;
  4. форумы и блоги;
  5. чат и ICQ;
  6. теле- и видеоконференции;
  7. виртуальные классные комнаты;
  8. вики-энциклопедии;

Технологии видеоконференсвязи

От мобильного телефона до сети Итернет, мир строится на самых современных технологиях. Благодаря широкополосным и цифровым сетям связи, сегодня видеоконференцсвязь дает возможность использовать атмосферу реального присутсвия в помещении, которая позволяет преподавателямнести новые знания, читать вводные лекции, проводить консультации в режиме реального времен.

Использование технологии видеоконференцсвязи дает ключ к эффективному дистанционному образованию. Посредством видеоконференцсвязи преподаватель может знакомить студентов и новыми компьютерными технологиями, обращая внимания на реакции программ и учащихся.

Проведение занятий в режиме он-лайн со студентами в сети Интернет — лекции, семинары, коллоквиумы и сдачу зачетов и экзаменов для группы или для каждого ученика персонально, загружая в сеть учебные материалы, вопросники и экзамены.

Максимальное приближение ощущения присутствия преподавателя и учеников в одной аудитории с использованием технологии высокой четкости High Definition (HD). Управление всеми устройствами в аудитории от проектора до климатической системы нажатием пальца на интерактивном экране.

Опыт Дистанционного обучения

Заочная форма обучения достаточно эффективно работала у нас в стране с использованием бумажных учебников и пособий и очной сдачей зачетов и экзаменов.

Прием экзаменов вполне можно проводить с помощью

Российский опыт дистанционного обучения с использованием бумажных учебников в СГУ показывает, что заочная форма может обеспечить обучение десятков тысяч человек.

Обучение проводится самостоятельно по бумажным учебникам, а контроль знаний на очных сессиях либо через Интернет опросами по разделам учебников — ОЧЕНЬ ЭФФЕКТИВНО.

Практически все 100% студентов и школьников при использовании бумажных учебников и тестирования знаний через Интернет получали исключительно оценки «ХОРОШО» и «ОТЛИЧНО».

Примеры курсовых Интернет-проектов

Курсовые Интернет-проекты — это интерактивные информационные сайты с выполнением курсовых работ и заданий по решению задач по информатике, работе с офисными пакетами и созданию личных либо школьных сайтов.

Курсовые работы и курсовые проекты учителей информатики и студентов ИТО МПГУ:

Недостатки программированного обучения

Программированное обучение — это попытки обучения с использованием выборочных ответов, в которых содержится серия неправильных ответов

Наличие неправильных ответов — ложной, недостоверной информации ставит людей в тупик и никак не помогает людям в обучении ни с психологической, ни с педагогической точек зрения.

За 60 лет применения программированного обучения нигде и никому не удалось получить значимых результатов с помощью выборочных вопросов с сериями ложных ответов.

Самым большим провалом являются результаты ЕГЭ в школах РФ для организации единых экзаменов, где более 90% выпускников школ получают двойки или оказываются не аттестованными на выходе из школ.

Также неудачными оказывались все попытки применения программированного обучения во всех проектах дистанционного и автоматизированного обучения во всех странах мира.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector
×
×