Elettracompany.com

Компьютерный справочник
2 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Тренинг по истории

Тренинговая работа на уроках истории и обществознания в малых группах.

При пользовании «Инфоуроком» вам не нужно платить за интернет!

Минкомсвязь РФ: «Инфоурок» включен в перечень социально значимых ресурсов .

Тренинговая работа на уроках истории и обществознания в малых группах.

Одной из эффективных форм обучения является образовательный тренинг. Эта новая форма в настоящее время достаточно редко используется в школьной практике.

Тренинговая работа на уроках в первую очередь направлена на выработку различных умений, навыков и активизацию познавательной деятельности обучающихся. Это и развитие речи, познавательных процессов (мышления, воображения, памяти, внимания…), и развитие различных общеучебных и специальных умений: умения извлекать информацию из предметной и

изобразительной наглядности, по отдельным деталям определять, какую информацию может нести предмет или изображение и развитие исторической интуиции, эмпатии ( умения чувствовать и понимать исторического героя, сопереживать ему, пытаясь приблизиться к той обстановке, атмосфере, в которой он жил). Такая работа проводится посредством разнообразных игр и упражнений , собранных в единый комплекс , нацеленный на выполнение, конкретных дидактических задач,- такой комплекс мы и называем тренингом.

Тренинг позволяет моделировать ситуацию исследовательского поиска, когда, работая с историческими источниками ( предметами старины, картинами, фотографиями и др.), школьники на основе обнаруженных ими отдельных мельчайших подробностей извлекают информацию и , подобно историку или археологу, реконструируют по отдельным фрагментам целое.

Такая информация позволяет расширить, детализировать и конкретизировать исторические представления школьников и познакомить их в общих чертах с увлекательным процессом исследования прошлого.

Итак, предлагаем серию тренингов, которые могут быть использованы как на уроках, так и на занятиях кружка по истории.

Тренинг 1 (по работе с изображениями исторических деятелей)

На доске вывешивается портрет или картина с изображением исторических деятелей.

1. Внимательно рассмотрите картину. По выражению лица определите эмоциональное состояние изображённого(ых) на картине человека (людей).Какие чувства он(и) испытывает(ют)?

Карточка для детей.

Чувства и состояния, которые может испытывать человек: гнев, злость, стыд, страх, раздражение, тревога, отчаяние, тоска, скука, обида, вина, радость, ликование, сопереживание, зависть, горе, печаль, удовлетворение, интерес, любовь, ненависть, презрение, любопытство, боль, умиление, апатия, утомление, усталость, задумчивость, отрешённость, голод…

2. Могли ли бы вы доверять этому человеку, рассказать ему какой-то свой секрет? Мог ли он стать вашим другом? Почему? Что в его облике заставляет вас так к нему относиться?

3. В парах изобразить какие-либо чувства: гнев, любовь, злость. Класс должен отгадать, какое чувство разыграно.

4. Далее участникам тренинга (или группам) раздаются карточки, где перечисляются различные характеристики личности и описания внешних черт человеческого облика. Участникам предлагается выбрать из предложенных те характеристики, которые, по их мнению, подходят к изображённой личности. Затем выбранные характеристики обсуждаются. Учитель комментирует.

5.Обратная связь. Каждый участник делится впечатлениями о прошедшем тренинге: Что понравилось? Что нет? Чему я сегодня научился? Что нового узнал?

Тренинг 2 (по работе со старинными семейными фотографиями)

Тренинг может проводиться в связи с изучением темы «Моя родословная. Семейное древо».

Учащимся заранее даётся задание: принести, если у кого-то сохранились, старинные чёрно-белые фотографии, на которых изображена большая семья, расспросить у родителей об этих фотографиях: кто изображён, когда сделаны.

1. Рассмотреть имеющиеся фотодокументы, выслушать рассказы о них.

Показать детям известные исторические картины (например, А.П. Рябушкин «Семья купца в XVII веке») или фотографии (например, семья Николая II ) известных в истории семей. Рассматривая, акцентировать внимание детей на том, как располагались члены семьи: в центре самые значимые — мать и отец, дедушка и бабушка; очень маленькие дети — на руках, старшие дети – на заднем фоне, средние по возрасту дети и любимые домашние животные – сбоку или спереди на полу.

2. Сделать фотографию (картину) «семьи прошлого века».

Все участники тренинга должны расположиться «для фотографирования» , как будто они являются членами большой семьи. Каждому участнику придумать имя члена небольшую историю этого члена семьи: кто он, чем занимается, черты характера и т. п. Если участников много, их можно разделить на две группы (в среднем в такой группе может быть около 10 человек). Фотографировать можно условно, но лучше, если есть возможность, по-настоящему сфотографировать получившуюся «семью» , а потом подписать выбранные имена.

3. Обратная связь. Каждый участник делится впечатлениями о прошедшем тренинге: Что понравилось? Что не понравилось? Чему я сегодня научился? Что нового узнал?

Тренинг 3 (по работе с историческими личностями)

Этот тренинг целесообразно проводить в конце года, когда уже накоплен определённый материал по различным историческим персонам, на нём происходит обобщение знаний учащихся, но в то же время учащиеся узнают много новой информации о каждом историческом герое.

Читать еще:  Управленческие бизнес тренинги

1. Заблаговременно участникам предлагается выбрать исторического героя, к которому они испытывают какие-либо чувства (не обязательно положительные), не равнодушны (на стене помещён плакат с именами различных исторических деятелей, но выбирать можно, и не пользуясь списком). При этом важно, чтобы учащиеся сами осуществляли выбор, а не учитель или родители навязывали роли. Это позволит ребёнку подняться в своём личностном развитии, пройти определённую полезную психологическую работу.

Учащимся необходимо написать на карточке выбранное имя, прикрепить карточку к одежде.

2. По кругу каждый рассказывает, как осуществлялся выбор, почему выбран именно этот человек, какие чувства, ассоциации он вызывает.

3. Знакомство: представиться ( от лица выбранного исторического героя) и сказать о «себе» несколько слов.

4. Далее предлагается продолжить знакомство, задавая вопросы друг другу, а «исторические герои» отвечают, при этом не требуется быть исторически точным в ответе на вопросы, нужно вообразить, как мог бы ответить тот или иной исторический герой. В этом упражнении ведущий тоже может задавать вопросы, чтобы «подкинуть» историко- – психологическую информацию, характеризующую личность того или иного исторического героя.

5. Ведущий задаёт вопросы:

Кто правил государством?

Кто участвовал в военных действиях?

Кто жил за границей?

Кто болел душой за Отечество?

Кто владел заводом или фабрикой?

Кто был награждён орденами?

Кто видел торжество своих идей и замыслов? и др.

6. «Поиск друзей». Походить внутри круга, поздороваться со всеми, найти исторических друзей, объединиться в группы.

7. «Поиск общего». Предлагается обнаружить то общее, что объединяет исторических героев, входящих в определённую группу.

8. Обратная связь. Каждый участник делиться впечатлениями. Что понравилось? Что нет? Чему я сегодня научился? Что нового узнал?

Из опыта работы ГБОУ гимназии №45 Отделения надомного обучения.

Учитель истории и обществознания Воскресенская Наталья Евгеньевна.

ТРЕНИНГ ПО ТЕМЕ «ДРЕВНЯЯ РУСЬ» ТРЕНИНГ ПО ТЕМЕ «ПЕРВЫЕ РОМАНОВЫ»
тест по истории (11 класс) по теме

Подготовка к ЕГЭ по истории-Тренинг и контроль по теме «Древняя Русь» Подготовка к ЕГЭ по истории-Тренинг и контроль по теме «Превые Романовы»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тренинг по теме «Древняя Русь»

1. Работа с хронологией

Заполните таблицу. Определите последовательность событий.

Второе восстание в Киеве и призвание Владимира Мономаха

Объединение Новгорода и Киева в рамках одного государства

Окончательный распад Древнерусского государства

Поражение Ярославичей от половцев и восстание в Киеве

Поход Олега на Константинополь

Разгром Хазарского каганата

Усобица среди сыновей Владимира

2. Работа с персоналиями

Заполните таблицу. (В правом столбце указано минимальное кол-во фактов, которые надо знать.)

Когда действовал (и)?

Что сделал? Что с ним произошло?

Байер, Миллер и Шлецер

Владимир II Мономах

Кирилл и Мефодий

3. Работа со схемой

1. Заполните родословную таблицу. Подчеркните тех князей, которые занимали киевский великокняжеский престол.

2. Заполните схему управления Древнерусским государством.

4. Работа с картой

Найдите на карте:

  1. Волжскую Болгарию;
  2. город Доростол;
  3. город Итиль (столицу Хазарского каганата);
  4. город Киев;
  5. город Константинополь;
  6. город Корсунь;
  7. город Новгород;
  8. границы ДРГ при Владимире I
  9. границы ДРГ при князе Игоре и княгине Ольге;
  10. границы ДРГ при князе Олеге;
  11. границы ДРГ при Ярославе Мудром;
  12. Дунайскую Болгарию;
  13. наиболее вероятную прародину славян;
  14. район расселения варягов;
  15. район расселения вятичей;
  16. район расселения древлян;
  17. район расселения печенегов в X – начале XI вв.;
  18. район расселения половцев во второй половине XI – начале XII в.;
  19. район расселения полян;
  20. район расселения словен ильменских.

5. Работа с понятиями

Дайте определение понятий.

  1. Барщина __________________________________________________.
  2. Вервь _____________________________________________________.
  3. Волхв _____________________________________________________.
  4. Вотчина ___________________________________________________.
  5. Закуп _____________________________________________________.
  6. Зернь _____________________________________________________.
  7. Идол ______________________________________________________.
  8. Капище ___________________________________________________.
  9. Митрополит _______________________________________________.
  10. Мозаика ___________________________________________________.
  11. Оброк _____________________________________________________.
  12. Рядович ___________________________________________________.
  13. Скань _____________________________________________________.
  14. Фреска ____________________________________________________.
  15. Холоп _____________________________________________________.

6. Работа с источниками

Определите, о каких событиях идет речь в отрывках из «Повести временных лет». Заполните таблицу.

1. «И повелел своим воинам сделать колеса и поставить на колеса корабли. И с попутным ветром подняли они паруса и пошли по полю к городу. Греки же, увидев это, испугались и сказали через послов: «Не губи города, дадим тебе дани какой захочешь». И остановил (он) воинов, и вынесли ему пищу и вино, но не принял его, так как было оно отравлено… И приказал дать дани на две тысячи кораблей: по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по сорок мужей».

Читать еще:  Управление эмоциями тренинг

2. «. Отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав, что идет снова, держали совет с князем своим Малом: «Если повадится волк к овцам, то вынесет все стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит». И послали к нему, говоря: «Зачем идешь опять? Забрал уже всю дань». И не послушал их…».

3. «И послали со словами: «Ты, князь, ищешь чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул, А нас чуть было не взяли печенеги и мать твою и детей твоих. Если не придешь и не защитишь нас, то возьмут-таки нас. Неужели не жаль тебе своей отчины, старой матери, детей своих?”»

4. «И поставил кумиры на холме за теремным двором: деревянного Перуна с серебряной головой и золотыми усами, затем Хорса, Дажьбога, Стрибога, Симаргла и Мокошь. И приносили им жертвы, называя их богами, и приводили к ним своих сыновей и дочерей, а жертвы эти шли бесам, и оскверняли землю жертвоприношениями своими. И осквернялась кровью земля Русская и холм тот».

5. «. Повелел опрокинуть идолы – одних изрубить, а других сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочить его. к Ручью и приставил двенадцать мужей колотить его жезлами. Делалось это не потому, что дерево что-нибудь чувствует, но для поругания беса, который обманывал людей в этом образе, – чтобы принял он возмездие от людей».

6. «Учила его мать принять крещение, но он не думал прислушаться к этому; но если кто собирался креститься, то не запрещал, а только насмехался, говоря: «Как мне одному принять иную веру? А дружина моя станет насмехаться». Она же сказала ему: «Если ты крестишься, то и все сделают то же»».

7. «И было видно страшное чудо. Русские же, увидев пламень, бросались в воду морскую, стремясь спастись – и так оставшиеся их возвратились домой. И придя в землю свою, поведали – каждый своим – о происшедшем и о ладейном огне. «Будто молнию небесную, – говорили они, – имели у себя греки и, пуская ее, пожгли нас; оттого и не одолели их”».

8. «Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам. ».

9. «Когда он вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых, и быстрым был, словно пардус (барс), и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел; не имел он шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, – такими же были и все остальные его воины. И посылал в иные земли со словами: «Хочу на вас идти». И пошел на Оку реку и на Волгу, и встретил вятичей. ».

10. «А было печенегов без числа. Он выступил из города и исполчил дружину, и поставил варягов посередине, а на правой стороне – киевлян, а на левом крыле – новгородцев; и стал пред градом. Печенеги пошли на приступ и схватились на месте, где стоит ныне святая София, митрополия русская: было здесь тогда поле вне града. И была сеча жестокая. И побежали печенеги врассыпную, и не знали, куда бежать, одни, убегая, тонули в Сетомли, иные же в других реках, а остаток их бегает где-то и до сего дня».

10 лучших онлайн-курсов для тех, кто мечтает разбираться в искусстве

Хотите получать удовольствие от современного искусства, знать, чем Возрождение отличается от проторенессанса, и чем вдохновлялись великие русские писатели?

Для тех, кто мечтает разбираться в искусстве, AdMe.ru собрал 10 лучших бесплатных онлайн-курсов. Смотрите и слушайте.

Понять искусство

Этот курс — находка для тех, кто хочет научиться разбираться в искусстве. Он дает основные понятия теории, рассказывает о жанрах и техниках. Слушатели узнают, как научиться получать удовольствие от современного искусства и «читать» арт-произведения, а также что такое «точка смотрения», и почему этот «кусок пластмассы» является гениальным творением.

Читать еще:  Все для тренинга

Длительность: 7 недель
Начало: 14 сентября
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Автор: Проект MediaNovation
Универсариум

Русский авангард

© «Купание красного коня», К.Петров-Водкин

Курс ведет историк искусства и эксперт по русскому искусству ХХ века Андрей Сарабьянов. Слушатели узнают, кем были первые авангардисты, чем они вдохновлялись и как эпатировали публику, и как попытались увлечь своими утопиями всю страну. Лектор расскажет как возникло самое известно полотно русского авангарда — «Черный квадрат», и чем закончились творческие поиски Малевича.

Длительность: 5 лекций и 20 дополнительных материалов
Начало: можно заниматься в любое время
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Арзамас

Как понимать живопись 19 века

© «Утро стрелецкой казни», В.И.Суриков.

Илья Доронченков, декан факультета истории искусств Европейского университета в Санкт-Петербурге, расскажет о том, как художники 19 века переосмысливали исторические события, о символах и смыслах, которыми они наполняли свои картины. В качестве примера лектор рассмотрит восемь полотен известных художников, среди которых Гойя, Делакруа, Суриков и Мане. Слушатели узнают, к примеру, как Суриков написал главную трагедию истории, разделил народ и государство и стал русской гордостью.

Длительность: 8 лекций и 40 дополнительных материалов
Начало: можно заниматься в любое время
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Университет: Европейский университет в Санкт-Петербурге
Арзамас

Леонардо да Винчи в 3D

© «Мона Лиза» Леонардо да Винчи

Авторы курса, преподаватели Российского государственного гуманитарного университета, предлагают «поговорить» с Леонардо и попытаться понять Мастера, его величие и его трагедию. Слушатели курса узнают о том, как с помощью 3D-сканеров, 3D-принтеров, лазерных каттеров можно создавать, реконструировать сложные объекты, придуманные художником в далеком прошлом.

Длительность: 8 недель
Начало: скоро, можно записаться на перезапуск
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Университет: РГГУ
Универсариум

История искусства от Оксфордского университета

© «Вавилонская башня», Питер Брейгель старший

В этой подборке аудиозаписи 30 лекций, которые читают для студентов лучшие преподаватели факультета истории искусств Оксфордского университета. Темы разные: от европейской средневековой архитектуры до искусства Китая.

Длительность: 30 лекций
Язык: английский
Начало: можно заниматься в любое время
Стоимость: бесплатно
Университет: Оксфордский университет

Умные вещи

Курс приглашает отправиться в воображаемое путешествие в культурное пространство, населенное объектами, созданными человеком: дверями, окнами, зеркалами и так далее. В конце путешествия слушатель сможет различать авторские метафоры в живописи и расшифровывать литературные символы.

Длительность: 7 недель
Начало: скоро, можно записаться на перезапуск
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Университет: МГУ
Универсариум

Шедевры западного искусства

© «Бар в Фоли-Бержер», Мане

Массачусетский колледж искусств знакомит с историей европейского искусства на примере 24 величайших произведений. Среди них картины, скульптуры, памятники архитектуры, музыкальные и литературные шедевры: от афинского Парфенона до полотен Поллока.

Длительность: 9 модулей
Начало: можно записаться, о запуске сообщат
Язык: английский
Стоимость: бесплатно
Университет: Массачусетский университет
Cadenze

Театр английского возрождения

© «Портрет Елизаветы I», Джордж Говер

Театровед и театральный критик Марина Давыдова расскажет о театре времен Шекспира — находки и озарения того времени легли в основу современного театрального искусства. Слушатели узнают, как устроен английский театр, чем он похож на мир и как спектакль по пьесе «Макбет» может утянуть нас в средневековое прошлое.

Длительность: 3 лекции и 18 дополнительных материалов
Начало: можно заниматься в любое время
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Арзамас

Петербургские перекрестки

© «Портрет Пушкина», Александр Кравчук

Литературные прогулки по Санкт-Петербургу с лучшими преподавателями словесности, которые расскажут ученикам о петербургском тексте, несколько веков создаваемым русскими писателями и поэтами. Слушатели курса узнают о том, как северная столица вдохновляла многие поколения великих русских писателей и поэтов, познакомятся с Петербургом Державина, Пушкина, Блока, Мандельштама, Ахматовой, Бродского.

Длительность: 5 недель
Начало: октябрь 2015, записавшимся о дате старта сообщат
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Университет: СПБГУ, РГПУ им. Герцена
Лекториум

Современное русское искусство

Авторы предлагают познакомиться с основными понятиями и формами искусства XX века. Из лекций можно узнать, как и почему в XX веке радикально менялись темы и жанры в искусстве, как развитие искусства связано с историей нашей страны, а также для кого и зачем существует современное искусство. И понять, наконец, что такое инсталляция и перфоманс.

Длительность: 10 недель
Начало: 3 августа, но можно присоединиться или записаться на следующий курс
Язык: русский
Стоимость: бесплатно
Автор: Московский музей современного искусства
Универсариум

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector