Elettracompany.com

Компьютерный справочник
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Тренинг умеем ли мы правильно говорить

Портал педагога

Автор: Оверченко Татьяна Валентиновна
Должность: психолог
Учебное заведение: КГКУ «Центр содействия семейному устройству г.Лесозаводска»
Населённый пункт: г.Лесозаводск, Приморский край
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Тренинг для подростков «Я умею общаться»
Дата публикации: 07.04.2018
Раздел: среднее образование

«Мы умеем общаться»

(тренинг для подростков)

Цель: повышение уровня коммуникативной компетентности подростков.

раскрыть понятия «общение», «коммуникация»;

познакомить с основными видами общения;

способствовать созданию положительного эмоционального фона, атмосферы доверия;

отрабатывать навыки понимания других людей, себя;

развивать навыками вербальной и невербальной коммуникации;

способствовать развитию чувства «мы», группового единства;

воспитывать взаимоуважение, толерантные чувства.

Форма занятия: групповая.

Численность группы: 8-10 человек.

Возраст участников: 12-15 лет.

Основная форма работы: игровой психотренинг.

Материалы: теннисный мячик, ноутбук, проектор, карточки с фрагментами пословиц, листы

формата А4, карандаши простые, корона, запись классической или легкой музыки.

1. Начало работы – ритуал приветствия, знакомство, формулирование темы, основных целей,

2. Работа по теме – мини-лекция, игровые упражнения, видео презентация.

3. Обобщение – дискуссия.

4. Завершение работы – обратная связь, рефлексия, заключительное слово ведущего.

Психолог: Здравствуйте, ребята! Во время сегодняшней нашей встречи мы поговорим о важной

части нашей жизни. О том, без чего жить очень сложно, а порой и невозможно. Это то, для чего

мы нужны друг другу. Вы догадались, что это? Это общение. Отлично, а как иначе называется

Одному из детей предлагается из разделенных букв на магнитной доске сложить слово

Психолог: Трудно представить себе жизнь без общения. — Скажите, всегда ли ваше общение с

другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции?

— Нужно ли учиться общению? Как вы считаете, для чего и для кого это нужно? (Общение

требуется каждому человеку, чтобы чувствовать себя человеком.)

Психолог подводит ребят в процессе обсуждения к выводу, что общению нужно учиться, чтобы

оно приносило человеку пользу и радость.

необходимо вспомнить некоторые правила.

Какие правила на ваш взгляд могут нам помочь? (СЛАЙД)

Правила работы группы:

Говорить по одному.

Все внимательно слушают говорящего, не перебивая.

Для вступления в разговор вне очереди необходимо поднять руку.

Говорить откровенно: что ты чувствуешь и думаешь в данный момент.

Говорим только от себя и о себе. («Я считаю. », «Я думаю. », а не «Некоторые говорят. »,

«Мои друзья считают. »).

Никого не оскорблять: оценивать только поступок, а не человека.

Конфиденциальность информации. Все, что происходит во время занятий, не выносится

за пределы этой комнаты.

I. этап – разогрев:

Мы уже с вами знакомы, но я предлагаю попробовать узнать друг друга лучше.

Упражнение « Имя + что обо мне никто не знает

Цель: открыть для участников новые грани друг друга.

Сейчас тот, у кого в руках мячик должен назвать свое имя и то, что о нем никто не знает, и

перекинуть мячик любому участнику. Все остальные должны внимательно слушать, что говорят.

Пример: « Я — Мария Ивановна, никто не знает что я…..»

Американские психологи Дж.Эдингер и М.Паттерсон провели эксперимент: в огромном

супермаркете девушка обращалась к разным людям с просьбой дать монетку для телефона-

автомата. При этом к одним людям она в момент просьбы слегка прикасалась, а к другим нет.

Монетка была получена у 51% «тронутых» и только у 29% тех, кого просили «без рук».

Как это проявляется в нашем с вами общении? Важен ли тактильный контакт? Молодые

люди здороваются за руку. Протягивая другому руку, мужчина демонстрировал, что у него нет в

руке оружия, что у него дружеские намерения. Девушки обнимаются, целуют друг друга в щеку.

Такие же знаки используют парни и девушки, состоящие в близких отношениях, в том числе и

дружеских. Это ритуалы приветствия.

Мы сегодня используем другой ритуал.

УпражнениеЯ рад общаться с тобой”

Ведущий предлагает одному из учащихся протянуть руку кому-нибудь из стоящих рядом ребят со

словами: “Я рад общаться с тобой”. Тот, кому протянули руку, берется за нее и протягивает

свободную руку другому ребенку, произнеся эти же слова.

Важно смотреть в глаза – это

зрительный контакт. Так постепенно по цепочке все берутся за руки, образуя круг. Завершает

упражнение ведущий словами: “Ребята, я рада общаться с вами!”

Психолог: предлагает подросткам разделиться на две группы и дать определение понятию

Практически каждый имеет свое представление о том, что такое общение . Давайте

обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова. ОБЩЕНИЕ — это взаимодействие людей друг с

взаимодействия в процессе общения происходит открытие друг другом самих себя.

Во все времена и до наших дней существовало и существует наказание — заточение в

одиночную камеру. Люди очень плохо переносят заключение в одиночестве. Многие даже сходят

Ребята, на тему общения существует много пословиц, поговорок и крылатых выражений.

Упражнение «Мудрость народа»

Цель: введение в тему, организация совместной деятельности, снятие барьеров в общении.

Необходимые материалы: набор фрагментов пословиц.

Описание: участники делятся на группы, каждая группа получает набор фрагментов пословиц.

Задание – составить пословицу из фрагментов и объяснить её смысл.

Слово не воробей — вылетит не поймаешь.

Лучше недоговорить, чем переговорить.

Лошадь узнают в езде, человека в общении.

Со старым человеком общайся, как с отцом.

С кем поведёшься, от того и наберёшься

Доброе слово дом построит, а злое разрушит.

Доброе слово и кошке приятно.

Доброе молчание лучше худого ворчания.

Вертит языком, что корова хвостом.

На языке медок, а на сердце ледок.

Кто ругается, у того лошадь спотыкается.

Слово — серебро, молчание — золото.

Язык мой — враг мой:

Раненный мечом вылечится, словом — никогда. (Азерб.)

Людей не суди, на себя погляди.

Сказанное слово- золото, не сказанное- алмаз.

Послушайте стихотворение В. Солоухина «Слово о словах».

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай — не спеши,

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьется,

То медью траурной поет.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить.

Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит, иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя,

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Психолог: поэтому, ребята, очень важно, что мы говорим и как мы это говорим.

Звучит музыкальное произведение, на фоне которого ученик читает притчу.

Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал:

«Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с

кем-либо». В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился

контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще

контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни

одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость. Тогда отец сказал

юноше: «Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения». Наконец,

наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к

садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на

воротах!». Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь

ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в

человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно, сколько раз ты

попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и

подбадривают. Они поддерживают и открывают тебе свое сердце. Будь терпимее к людям!

Психолог: Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как изучать математику

или экономику, покорять горные вершины и ли исследовать морские глубины. И если вы хотите

прожить интересную, полноценную жизнь, без умения жить в согласии с другими людьми — не

обойтись, для этого необходимо учиться общению.

Как мы обычно общаемся? При помощи слов – устно или письменно, при помощи жестов,

мимики. Мы даже можем передавать информацию, просто глядя друг другу в глаза. В целом все

эти виды общения делятся на две группы – вербальное (речевое) и невербальное. (СЛАЙД)

Итак, что такое общение при помощи слов, мы знаем, но известно ли вам, что большая

часть информации поступает к человеку через жесты, мимику? Сейчас мы сделаем несколько

упражнений, которые это докажут.

Итак, невербальное общение.

Ведущий предлагает выйти в центр одного из участников и продемонстрировать

предлагаемые жесты и позы, остальные должны отгадать, что они означают.

— Руки в карманах. Напоказ отставлены большие пальцы.

— руки перекрещены между собой на груди, подбородок приподнят.

— Руки упираются в бока.

(это стремление показать свое превосходство, авторитет, ВЫСОКАЯ САМООЦЕНКА

Выходит другой участник.

— Крепко сцепленные пальцы. Напряженное лицо.

-постукивание при разговоре по чему-либо.

-Потирание глаз, почесывание, закутывание.

(это демонстрация напряженности, неуверенности, НИЗКАЯ САМООЦЕНКА).

отношение к чему-либо, намерения. Участникам тренинга предлагается карточка с описанием

жеста, и предлагается фраза, которую он должен произнести и изобразить жест. Остальные

угадывают передаваемые чувства.

Упражнение «Жесты-состояния»: (фраза: «Закончились каникулы») (СЛАЙД)

восторг (размахивание руками, интенсивное потирание ладоней, прищелкивание средним

и большим пальцами, слегка согнутые в локтях руки прижаты к корпусу).

Удивление (разведение рук на уровне пояса, ладони вперед вверх, протягивание рук на

уровне груди к собеседнику, всплескивание руками).

Предвкушение приятного (потирание раскрытых ладоней друг о друга).

Неуверенность, незнание (пожимание плечами, разведение рук в стороны раскрытыми

ладонями вверх с одновременным приподниманием плеч).

Интерес (наклон головы чуть вперед набок, небольшой поворот головы в сторону ухом к

Растерянность, смятение, досада (опущенная голова, теребление пальцев, ходьба из

стороны в сторону).

Отчаяние (голова обхвачена руками, широко раскрытые глаза)

Возмущение (резкий хлопок рукой по бедрам, резкий указательный жест рукой в сторону

Испуг, страх (ладонь прикрывает рот, руки перекрещены)

Психолог: «Иногда обстоятельства складываются так, что назначается встреча с совершенно

договорились по телефону о дне, времени, месте встречи и о примете, по которой узнаете друг

друга. Например, красный шарф, синее пальто и т. п. Ведь так обычно и поступают люди.

встречаете, сразу вас узнал. Найдите такие признаки! Это может быть привычка поправлять очки,

теребить правой рукой мочку уха, необычная деталь походки. После этого сдайте свои листы с

Упражнение «Вы меня узнаете?»

Цель — развитие рефлексии.

Время для работы — 5 минут

Перемешав их, вы зачитываете текст, а участники должны узнать по описанию, чей же это

Вас узнали! Не менее важно, как Вы можете узнавать по невербальным

признакам передаваемую Вам информацию.

Упражнение: «Скажи мне мой секрет»

благоприятного психологического климата.

Психолог : «Каждый из вас сейчас будет владеть секретом, о котором будут знать все, кроме вас

самих. Это будет какое-нибудь слово, которое будет прикреплено вам на спину. Ваша задача —

отгадать это слово с помощью группы. Группа может молча показывать это слово только с

помощью жестов. Важно показать хорошо, чтобы человек мог догадаться».

Слова крепятся по очереди каждому на спину.

Занятие тренинг: «Умеем ли мы общаться?»

При пользовании «Инфоуроком» вам не нужно платить за интернет!

Минкомсвязь РФ: «Инфоурок» включен в перечень социально значимых ресурсов .

Умеем ли мы общаться? Занятие тренинг для детей 6-7 класса.

Воспитатель Алексютина ВМ.

Цель: Воспитание коллективизма, ответственности, умение вести диалог, быть толерантными

Коррекционная Развитие и коррекция межличностных отношений, умение ценить дружбу, правильно выбирать друзей.

Воспитатель: здравствуйте дорогие друзья и уважаемые взрослые. Сегодня группа №6 покажет открытое занятие: «Умеем ли мы общаться?». Но прежде чем мы приступим к беседе, ребята давайте поздороваемся, а здороваться мы будем сегодня так, я попрошу вас встать и друг другу улыбнуться и улыбнуться нашим гостям Учиться жить среди людей, уметь общаться так же важно, как и изучать математику, русский язык, физику, казахский язык, литературу, а также покорять горные вершины, и морские глубины. И если вы хотите прожить нормальную, полноценную жизнь, без умения жить в согласии с другими людьми не обойтись, а для этого необходимо учиться общению. Умение общаться с людьми- это целое искусство, которому каждый желающий может научиться. Честно говоря, в этом нет ничего сложного или невозможного, главное попробовать и поверить в себя.

Читать еще:  Тренинг на сплочение класса 7 класс

И так преступим. Для того, чтобы всем было комфортно и приятно работать в нашей группе, необходимо принять правила.

Открываем первую страничку нашей беседы — «Давайте познакомимся». Чтобы вы побольше узнали обо мне, а я о вас, хочу рассказывать о себе, а далее вы можете задавать мне вопросы. Зовут меня Валентина Михайловна, мне за 50 лет, работаю я воспитателем в школе-интернате, мой педагогический стаж составляет более 27 лет. У меня 2 детей- дочь и сын, и 2 очаровательных внучки, которых я очень люблю. Я люблю читать книги, гулять на свежем воздухе и готовить что-то вкусненькое своим домашним.

1) Получали ли вы когда-нибудь «2»?

2) Вы боитесь чего-нибудь?

3) Ваше заветное желание?

А теперь мы будем брать интервью у Леры, но прежде она расскажет о себе. (Рассказывает Лера) Вопросы к ней:

1) Есть ли в вашем классе лидер?

2) Ваши увлечения?

3) Заветное желание?

4) Как ты любишь чтоб тебя называли?

5) Есть у тебя брат или сестра?

Воспитатель: Как я уже говорила общение для человека является важной частью жизни. Даже ребёнок ещё не родился, а он уже общается с окружающим миром с помощью мамы. Мама гуляет на свежем воздухе и ребёнок получает положительные эмоции, мама слушает хорошую музыку ребёнок тоже наслаждается. Когда ребёнок рождается, то что делают врачи они кладут малышку на животик маме. Таким образом происходит тактильный контакт ребёнка и мамы.

Воспитатель: Дети назовите пожалуйста, в мультфильм где была подобная ситуация, когда маленький мальчик попал в джунгли(мультфильм «Маугли»,а написал этот рассказ Редьярд Киплинг1865-1936г.

1) Как вы думаете почему Маугли так потянуло к людям?

2) А мне кажется. Что ему среди животных лучше, охоться, бегай, учиться не надо. Ум и смелость Маугли позволили ему выжить и окрепнуть в сложных условиях жизни джунглей. В его жизни происходило множество приключений, он учиться разговаривать на языке обитателей джунглей, и это не раз спасает ему жизнь. Маугли встречает девушку ,жениться на ней, ведёт обычный для человека образ жизни. Навсегда сохраняет в памяти первые годы, проведённые в джунглях, и образы верных друзей.

Вывод: Человек становится человеком только среди людей. Далее открываем вторую страничку нашей беседы «Факультет забытых истин». Большую часть своего времени человек проводит на «людях», т.е. на улице, в транспорте, в общественных местах, на работе, в учебных заведениях. Сейчас я вам предложу посмотреть три фрагмента, вы внимательно смотрите далее мы с вами обсуждаем, фрагмент 1 далее2, 3.

А) в автобусе:почему мальчики не желали уступить место бабушке?

2 Их можно назвать воспитанными?

3.вывод — уступаем место пожилым людям, инвалидам, беременным женщинам и маленьким детям.

Б) На улице. Что вы думаете о их поведении, красиво ли они ведут себя.

Вывод-воспитанные люди себя так не ведут. Можно было найти укромное место выпить сок и погрысть семечки.

В общественном месте.

А теперь ребята я предлагаю вспомнить, а может и познакомиться с правилами этикета. Человек существо общественное. Он встречается в кругу семьи с родственниками, отмечает праздники, ходит в гости, сам приглашает гостей. И здесь существуют определённые правила этикета, правила общения или правила хорошего тона. Следующее задание будет таким, я зачитываю вопрос и 3 ответа, и вы должны выбрать правильный:

1Ты пришёл в гости к приятелю, а он празднует день рождения, как ты поступишь?

А. Извинюсь и уйду.

Б. Поздравлю именниника, если пригласят, то пройду.

В. Сделаю приятелю выговор, что не известил меня заранее и пообещаю купить подарок завтра, прежде чем принять приглашение

2 К тебе в гости пришёл приятель, который не нравиться твоим родителям. Как следует поступить?

А Честно скажу, что родители против его посещений.

Б Не пущу его дальше порога и побыстрее распрощаюсь.

В Предложу сходить куда-нибуть, где можно пообщаться.

3 Представь себе, что твой приятель пришёл к тебе в гости, сел на стул и сломал его. Твои действия: отругаешь его, заставишь человека чинить стул или поступишь как-то иначе?

4 Ты пришёл в гости и увидел, что там находиться неприятный тебе человек твои действия

А Буду делать вид, что этого человека вовсе нет.

Б Найду подходящий предлог, чтобы поскорее уйти.

В По моему нейтральному поведению никто и не догадается, что между нами плохие отношения.

5 Представьте себе, что твой приятель пришёл в гости и нечаянно сел на торт. Торт или приятеля тебе будет жалко, что ты предпримешь?

Вос.-ль. Следующее задание будет таким . Вы поднимаете тот прибор который нужен для пользования.

1 Суп, пюре картофельное, рис, салат, каша манная, пельмени, творог, мясо отбивное или стейк.( на экране как правильно пользоваться ножом и вилкой)

Подведём небольшой итог, мы узнали маленькую частичку о правилах поведения на улице, в гостях, в общественном транспорте, как нужно пользоваться столовыми приборами. Я надеюсь, что эти правила пригодятся в жизни, а вы далее добавите свои правила общения.

Итак, перейдём к третьей страничке нашего занятия: »Если вам наступили на ногу». А сейчас мы с вами будем говорить о конфликтах, вы в таком возрасте, когда возникают у вас часто спорные ситуации или говоря конфликты. Дети в таких ситуациях ведут себя по-разному. Одни стараются конфликт погасить, решить проблему мирным способом, другие наоборот вспыхивают как спички и конфликт разгорается, становиться ещё больше и сильнее.

Вос-ль. А сейчас я предлагаю тест:»Конфликтный ли ты человек» ответ да отметим+ ответ нет знаком –

1Когда кто-то спорит, я обычно тоже вмешиваюсь.

2 Я часто критикую других.

3 Я не люблю уступать.

4 Если кто-то проходит без очереди я делаю ему замечания.

5 Если подают еду, которую я не люблю, я возмущаюсь.

6 Если меня толкнули, я всегда даю сдачи.

7Если моя команда выиграла, я могу высмеять противника.

8 Меня трудно назвать послушным.

9 Когда берут мои вещи, я могу сильно разозлиться.

10 Меня легко обидеть.

Подсчитайте количество положительных ответов, если у вас

0-2 у тебя миролюбивый характер

3-5 обычно ты стараешься избегать конфликтов.

6-8 у тебя часто бывают проблемы в общении.

9-10 у тебя взрывной характер, ты сам создаёшь конфликты.

Тем, кто недоволен своими результатами, хочет стать лучше, есть простые и надёжные способы

1Начинайте день с улыбки, заряжайтесь хорошим настроением.05

2 Не забывайте о существовании таких волшебных фраз как доброе утро, добрый день, извините пожалуйста, разрешите войти, сделайте пожалуйста и.т.д.

Предлагается детям игра-..»Комплименты»

Далее предлагается детям разбор домашнего задания(придуманные конфликтные ситуации из нашей жизни).

Девочки-почему между девочками возникает конфликт.

Мальчики-почему возникает конфликт.

Затем воспитатель предлагает детям посмотреть притчу о гвоздях

1Какой нравственный урок преподал отец сыну?

2Почему важно не причинять зла другому человеку?

3Как вы понимаете выражения не терять самообладание?

Ребята посмотрев ваши сюжеты о конфликтных ситуациях и восточную притчу о гвоздях можно сделать выводы, что воспитанный человек, умеющий правильно общаться, умеет понять окружающих людей, умеет уважать и учитывать их интересы, желания, вкусы, настроения.

Хочу вам дать несколько рецептов хорошего общения

1Ищите в собеседнике то, что вас сближает, а не разделяет.

2Не отзывайтесь о людях дурно.

3Стройте общение на равных, не смотрите на других свысока.

4НЕ спорьте по мелочам.

5Относитесь к людям так, как вы бы хотели чтобы относились к вам.

6Ищите возможность согласиться, а не возражать.

7Стремитесь в споре не к победе, а к истине и миру.

8Ребята, будьте вежливы, культурны, терпимы и толерантны.

Ребята слово общение сегодня на занятии звучало часто, представьте себе, что оно требует расшифровки, но необычной, необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать хар-ку понятия общение.

Рефлексия: Ребята, мне было очень приятно с вами общаться, я говорю спасибо и до новых встреч, давайте улыбаться друг другу и жизнь намного будет ярче.

Тренинговое занятие для подростков «Умеем ли мы общаться»

Цель: познакомить участников с основными приемами по обмену информацией, формировать умение ее обрабатывать, находить в ней жизненно важное для решения актуальных проблем.

Ход занятия: Сегодня мы поговорим об общении. Ваш жизненный опыт еще мал, и порой вы не знаете, как вести себя в разных ситуациях, как поступать, чтобы не было конфликтов. Давайте, прежде всего, поговорим, конфликтная ли вы личность. Для этого ответьте на вопросы анкеты.

1. В классе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция:

  1. не принимаю участия;
  2. кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую считаю правильной;
  3. активно вмешиваюсь и “вызываю огонь на себя”.

2. Выступаете ли вы на собраниях (классных часах) с критикой взрослых?

  1. нет;
  2. только если имею для этого веские основания;
  3. критикую всегда и по любому поводу.

3. Часто ли вы спорите с друзьями?

  1. только в шутку и то если это люди не обидчивые;
  2. лишь по принципиальным вопросам;
  3. споры – моя стихия.

4. Вы стоите в очереди. Как вы реагируете, если кто-то лезет вперед?

  1. возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже;
  2. делаю замечание – надо же научить грубияна хорошему тону;
  3. прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком;

5. Дома на обед подали несоленый суп. Ваша реакция.

  1. не буду поднимать бучу из-за пустяка;
  2. молча возьму солонку;
  3. не удержусь от едких замечаний, и, быть может, демонстративно откажусь от еды.

6. На улице или в транспорте вам наступили на ногу…

  1. с возмущением посмотрю на обидчика;
  2. сухо без эмоций сделаю замечание;
  3. выскажусь, не стесняясь в выражениях.

7. Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравится.

  1. промолчу;
  2. ограничусь коротким, но тактичным комментарием;
  3. выскажу все, что я об этом думаю.

8. Не повезло, на улице в лотерею вы просадили кучу денег. Как вы к этому отнесетесь?

  1. постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше не участвовать в этом безобразии;
  2. не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять реванш;
  3. проигрыш испортит мне настроение, подумаю, как отомстить обидчикам.

Ключ: 1-й вариант ответа – 4 очка, 2 – 2 очка, 3 – 0 очков. Идет подсчет баллов. Класс разбивается на три психологических типа.

Ведущий дает такую информацию.

22-32 очка. Вы тактичны и миролюбивы, уходите от споров и конфликтов, избегайте критических ситуаций на работе и дома. Изречение “Платон мне друг, но истина дороже!” не может быть вашим девизом. Вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости и, если обстоятельства потребуют, высказывайтесь принципиально, невзирая на лица.

12-20 очков. Вы слывете человеком конфликтным. Но это преувеличение. Вы конфликтуете, только если нет иного выхода, когда все другие средства исчерпаны. Вы способны твердо отстаивать свое мнение, не думая, как это отразится на отношениях к вам товарищей. При этом вы не “выходите за рамки”, не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к вам уважение.

До 10 очков. Споры и конфликты – это ваша стихия. Ведь вы любите критиковать других, если же услышите замечания в свой адрес – можете съесть человека живьем. Это критика ради критики. Не будьте эгоистом. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами. Ваша несдержанность отталкивает людей. Не поэтому ли у вас нет настоящих друзей? Постарайтесь обуздать свой характер.

Читать еще:  Проведение тренингов по продажам

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). Всем хочется стать чуточку лучше. Это я знаю по себе. А ведь есть много возможностей научиться жить бесконфликтно. Один из способов — умение делать комплименты.

Давайте поучимся говорить друг другу приятные слова.

Вызываются 2 человека – мальчик и девочка. Делая вперед по одному шагу, они говорят друг другу комплименты. Кто выиграет?

Весь класс внимательно слушает, когда мальчик и девочка выходят и встают друг напротив друга, говорят комплименты. Выигрывает тот, кто больше и красивее говорит комплименты. Социальный педагог благодарит ребят, поощряет их комплиментами.

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г ( ведущий).Умение высказать свое расположение к собеседнику – это еще не все. Молодому человеку надо уметь вести диалог, т. е. поддерживать беседу, не отвлекаясь от основной темы. Итак, следующий конкурс называется “Культурная беседа”. Два человека садятся друг против друга. Письменно на бумаге в течение двух минут каждый должен изложить тему и цель разговора. Например, я хочу знать, какой последний фильм посмотрел мой собеседник, и какое мнение у него сложилось об этом фильме.

Социальный педагог формулирует для ребят задачу: предлагает построить беседу таким образом, чтобы можно было внимательно выслушать своего партнера, помочь ему раскрыть тему, а заодно решить и свои задачи (время диалога – 4 мин).

Когда ребята пишут на бумаге тему и цель разговора, социальный педагог с обучающимися проводит физкультурную минутку для дыхания (приглашаются два учащихся, которые показывают выполнение упражнений “Кучер” — на вдохе произносите “но-но-но…”, делаете добор воздуха и на выдохе “тпру”.

“Насос” – 1 человек качает “насос”, при этом говорит “ш-ш-ш…” резко выдыхая, а 2 надувается как шар, поднимая руки и набирая воздух, затем на выдохе произносит “с-с-с…”, опуская руки.

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). В речи культурного человека, умеющего общаться, обязательно должны быть слова вежливости. Вежливость – неотъемлемое качество общения. Давайте же поиграем в “Речевой этикет”.

Играют два человека.

  1. Назовите слова приветствия. (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Приветствую вас! Привет! Салют!)
  2. Выскажите просьбу. ( Вы можете мне сказать. Не могли бы вы мне. Скажите, пожалуйста… Разрешите попросить вас…Не могли бы вы. Будьте так любезны… Будьте добры!)
  3. Какими словами лучше всего начать знакомство? (Разрешите представить вам… Разрешите познакомить вас… Познакомьтесь… Как тебя зовут? Вы знакомы? Позвольте познакомиться.)
  4. Как принято извиняться в культурном обществе? ( Приношу вам свои извинения… Позвольте мне извиниться… Не могу не принести вам свои глубокие извинения… Простите за…)
  5. Есть ли несколько слов утешения и ободрения у тебя в запасе ? (Не огорчайтесь…Нет повода для беспокойства…Нет ничего плохого в том, что… Все будет хорошо…Успокойтесь…)
  6. Есть ли у тебя запас слов благодарности ? ( Благодарю вас…Спасибо. Разрешите поблагодарить вас… Заранее благодарен… Признателен вам… Примите мою благодарность.)
  7. Как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? (До свидания! Надеюсь увидеть вас еще! Доброго пути! До завтра! Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). При общении очень часто возникают трудные ситуации, найти выход, из которых порой нелегко. Но нужно. Попытаемся это сделать.

Л е н а (обижена). Вчера ты, Андрей, шел мне навстречу и не поздоровался. Это невежливо.

А н д р е й (удивлен). А почему я должен здороваться? Ты меня первая увидела, вот бы и поздоровалась.

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). Кто прав? (Кто лучше воспитан, тот здоровается первым.)

Используются только волшебные слова: приветствие (здравствуйте, привет, салют, доброе утро), просьбы (вы не могли бы…, пожалуйста, будьте так добры…), знакомства (разрешите познакомиться, давайте познакомимся, можно с вами познакомиться и т. д.), извинения (приношу вам свои извинения, позвольте извиниться, мои глубокие извинения…), утешения и одобрения (не огорчайтесь, нет повода для беспокойства, нет ничего плохого в том, что…, все будет хорошо), благодарность (благодарю вас, спасибо, заранее благодарен, признателен вам), прощания (до свидания, доброго пути, до завтра, всего хорошего…)

К а т я. Вовсе необязательно здороваться со всеми знакомыми. Вот у нас соседка такая вредная, что я не хочу ей здоровья желать. Что же мне, притворяться?

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). Права ли Катя?

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). Тебя обозвали. Твоя реакция?

  1. Не придам значения.
  2. Отделаюсь шуткой (демонстративно раскланяюсь и поблагодарю за “хорошие” слова).
  3. Отблагодарю тем же (обзову).
  4. Пожалуюсь старшим.

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). Какими же качествами характера должен обладать человек, который достоин подражания, которому можно всегда и во всем довериться? Создадим коллективный портрет, предварительно разобьемся на три группы и посовещаемся.

(В это время у доски один человек разбирает на две стопки карточки, на которых указаны положительные и отрицательные качества.)

Положительные качества: доброжелательность, безотказность, тактичность, миролюбивость, вежливость, честность, великодушие, гостеприимство, деликатность, добросердечность, жизнерадостность, инициативность, остроумие, отзывчивость, скромность, справедливость, корректгость, неподкупность, патриотизм.

Отрицательные качества: грубость, бестактность, несдержанность, придирчивость, раздражительность, агрессивность, завистливость, равнодушие, болтливость, вздорность, ехидность, жадность, злопамятность, легкомысленность, лицемерие, корыстолюбие, небрежность, назойливость, обидчивость.

Социальный педагог (ведущий). А теперь я предлагаю всем серьезное задание. В течение 5 минут 3 группы (по рядам в классе) напишут свои предложения в общий свод законов общения нашего класса. За основу можно взять опыт всего человечества. Кто-то вспомнит заповеди из Библии, а кто-то – советы психологов…

Законы, о которых идет речь, можно обобщить и записать, например, так.

  1. Самый главный человек на свете – это тот, кто перед тобой. Полюбите его, найдите положительные качества в нем. Дарите ему знаки внимания и уважения.
  2. Ищите то, что вас сближает, старайтесь не противоречить собеседнику по любому поводу.
  3. Старайтесь не отзываться о людях дурно, ни в чем не обвиняйте собеседника.
  4. Стройте общение на равных, не смотрите на собеседника свысока.
  5. Берегите собеседника, избавьте его от обид и обвинений.
  6. Не спорьте по мелочам.
  7. Не спорьте с тем, с кем спорить бесполезно.
  8. Не спорьте с тем, кому важнее спор, а не истина.
  9. Избегайте категоричности, особенно в возражениях.
  10. Ищите возможность согласиться, а не возразить.
  11. Стремитесь не к победе, а к истине и миру.

С о ц и а л ь н ы й п е д а г о г (ведущий). В заключение хочу дать вам несколько рецептов поведения.

  1. Невежливо во время разговора отводить кого-нибудь в сторону, чтобы говорить с ним наедине; невежливо подслушивать, о чем говорят двое в стороне, — в таких случаях следует просто отойти от них подальше.
  2. Никогда не шепчитесь в гостях. Не прерывайте говорящего. Если кто-то заговорит одновременно с вами, приостановитесь и дайте ему закончить фразу.
  3. В обществе и за столом не демонстрируйте равнодушие, хотя лучше молчать, чем говорить слишком много.
  4. Никогда не говорите другим того, что было бы неприятно выслушать вам самим. Грубые, резкие слова часто возвращаются бумерангом и бьют самого говорящего.

Я думаю, что после сегодняшней игры мы еще раз задумаемся о нашем отношении к близким нам людям.

Предварительная работа

Заранее обговорили с участниками, чем они будут работать, выбрали стиль и временные рамки тренинга. Установили контакт с участниками путем искренней заботы и интереса к их проблемам.

Оставаться в рамках оговоренных зон исследования – это основа для построения доверия. Не осуждать высказывания и поведение участников, их поддержать, а не оценивать, не навязывать своего мнения. При обсуждении строим вопросы, отталкиваясь от предшествующего, обращая внимание на утверждение, успехи участников, отмечаем их достижения по ходу тренинга.

Задачи: развивать у участников уважение к другим и самоуважение, научить преодолевать внутреннее беспокойство, поддерживать друг друга, доверять и доверяться. Учить преуспевать без соперничества, верить, что все это необходимо и в школе.

Литература:

  1. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная и др.; под ред. И. Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – 3-е изд., — М.: Издательский центр “Академия”, 2006. – 320 с.
  2. Классному руководителю. Учеб.- метод. Пособие / Под ред. М. И. Рожкова.- М.: ВЛАДОС, 1999.- 280 с.
  3. Справочник социального педагога: 5-11 классы / Авт.-сост. Т. А. Шишковец. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 336 с.

Тренинг для педагогов»Умеем ли мы общаться?
методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

САНКТ- ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ И

ДЕТЕЙ — ИНВАЛИДОВ ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА»

«___» _______________ 2018 г.

Протокол № __от «___» __________ 201_г.

Председатель _____________М.А. Бушина

Секретарь _______________О.А. Архипова

Тренинг для педагогов « Умеем ли мы общаться? »

Цель: Осознание педагогами своей индивидуальности.Коррекция эмоционального отношения педагогов к себе. Развитие коммуникативных способностей.

1.Развивать навыки самоанализа собственных слов, действий, поступков .

2.Активизировать вербальные и невербальные способы общения

3.Научить сохранять спокойствие и невозмутимость в тех ситуациях, которые раньше вызывали тревогу, управлять собственными чувствами и эмоциями.

4.Повышать уверенное поведение, развивать поведенческую пластичность.

Оборудование магнитная доска, маркер, воздушные шарики..

Добрый день, дорогие педагоги Как всем вам известно, наша работа требует от нас умения общаться как с детьми, так и со взрослыми. Поэтому мы должны учиться способам правильного, эффективного общения, развивать в себе умение оказывать психологическую поддержку как вербальными, так и невербальными средствами общения, знать принципы и методы общения. И эффективность такого взаимодействия будет зависеть от личностных качеств воспитателя, его умения найти подход, гибко реагировать на ситуации в общении.

Сегодня мы с вами в игровой форме рассмотрим различные ситуации и различные формы взаимодействия в этих ситуациях. Вы будете выполнять задания. Посмотрим, кто проявит максимум гибкости и чувства юмора. Надеюсь, вы получите массу удовольствия от выполнения заданий!

Ведущий: «А теперь давайте познакомимся. Сейчас каждый по кругу назовет свое имя, и то, c какой игрушкой он себя ассоциируетНапример, «Меня зовут …. И я похожа …»

Упражнение «Никто из вас не знает, что я. »

Ведущий: Каждый из участников по очереди заканчивает фразу: «Никто из вас не знает, что я. » Сообщение должно содержать в себе информацию, которую действительно никто в группе не знает, например: «…что я в 16 лет получила автомобильные права.»

— Какие сообщения были для вас наибольшим сюрпризом

— Трудно ли было сказать то, что, возможно, вы тщательно скрывали?

Упражнение «Друг к дружке»

Ведущий: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Выберите себе партнера и быстро пожмите ему руку. А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро “поздороваться” друг с другом. А когда я скажу: “Друг к дружке!”, вы должны будете поменять партнера.

— Правая рука к правой руке

— Левая рука к левой руке!

— Ладошка к ладошке!

— Большой палец руки к большому пальцу руки!

— Колено к колену!

— Мизинец к мизинцу!

— Затылок к затылку!

После окончания этого упражнения участники могут поделиться друг с другом и со всей группой своими ощущениями.

Работа с образами. «Общение – это…». Выяснение смыслового понимание слова участниками группы. Ведущий: Так как наша встреча сегодня посвящена теме общения, то давайте для себя выясним, что же для каждого означает слово «общение». Высказывание участников. Варианты высказываний записываются на доске.

Читать еще:  Выездные тренинги управленческие навыки

Упражнение. «Кто быстрее?»

Группа выполняет задания быстро и четко.

Ведущий: Постройте, используя всех игроков команды.

квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.

Упражнение «Шарики в воздухе»

Ведущий: Участники объединяются в команды по 2-3человека и встают в круги, взявшись за руки. Каждая команда получает по несколько надутых шариков. Нужно удержать их в воздухе в течение 5 минут, не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить их на что-либо или зажать между телами, они должны все время именно летать в воздухе. Упавшие шары поднимать нельзя. Побеждает команда, которая сумеет удержать больше шаров.

Все участники садятся по кругу.

Ведущий: «Пусть каждый из вас по очереди сделает подарок своему соседу слева (по часовой стрелке). Подарок надо сделать («вручить») молча (невербально), но так, чтобы ваш сосед понял, что вы ему дарите. Тот, кто получает подарок, должен постараться понять, что ему дарят. Пока все не получат подарки, говорить ничего не надо. Все делаем молча». Когда все получат подарки (круг замкнется), ведущий обращается к тому участнику группы, который получил подарок последним, и спрашивает его о том, какой подарок он получил. После того как тот ответит, ведущий обращается к участнику, который вручал подарок, и спрашивает о том, какой подарок он сделал. Если в ответах есть расхождения, нужно выяснить, с чем конкретно связано непонимание. Если участник группы не может сказать, что ему подарили, можно спросить об этом у группы. Полученный материал позволяет обсудить идеи, относящиеся к закономерностям подготовки передачи и приема информации в процессе общения.

Участники тренинка делятся впечатлениями об упражнениях,проигранных сегодня

Коммуникативный тренинг. Педагоги, психологи, родители. Г.Б. Монина, Е.К. Лютова- Робертс. 2007.

Формирование коллектива ДОУ. Психологическое сопровождение. М.А. Аралова. 2005.

Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ. Т.Б. Веселова. 2012.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тренинг состоит из 12 встреч педагога-психолога с педагогами ДОУ продолжительностью 60 мин. Направлен на активизацию стремления участников к познанию себя и самосовершенствованию, личностн.

В тренинге представлены упражнения по раскрытию творческих способностей педагогов и коммуникативные игры по сплочению педагогического коллектива.Данный тренинг комплексный и решает сразу несколько зад.

Тренинг для педагогов .Сплочение коллектива и создание благоприятного эмоционального фона.

Программа тренинга для педагогов на тему: «Какими бывают тренинги?»Структура тренинга:1. Притча2. Понятие «тренинг»3. Какими бывают тренинги.

ЦЕЛЬ: Повышение коммуникативной компетентности педагогов.

— Создать благоприятные условия для работы тренинговой группы;- Сформировать мотивацию для анализа собственных педагогических взглядов и установок, подчёркивания своих индивидуальных черт как личности.

Занятие для педагогов ДОУ для повышения эмоционального состояния.

Психологический тренинг для воспитателей «Умеем ли мы общаться?»

Юлия Возмилова
Психологический тренинг для воспитателей «Умеем ли мы общаться?»

Цель: Осознание воспитателями своей индивидуальности. Помощь воспитателям в налаживании эффективного взаимодействия с окружающими. Коррекция эмоционального отношения воспитателей к себе. Развитие коммуникативных способностей.

анализировать свое поведение в разных ситуациях.

научиться эффективным способам общения,а именно: — устанавливать контакт с другими людьми;

умение эффективно предавать информацию;

Оборудование: мультимедийная установка, магнитная доска, маркер, ручки, карточки с заданиями, воздушные шарики, мишени.

Ход занятия:

Добрый день, дорогие воспитатели! Как всем вам известно, наша работа требует от нас умения общаться как с детьми, так и со взрослыми. Поэтому мы должны учиться способам правильного, эффективного общения, развивать в себе умение оказывать психологическую поддержку как вербальными, так и невербальными средствами общения, знать принципы и методы общения. И эффективность такого взаимодействия будет зависеть от личностных качеств воспитателя, его умения найти подход, гибко реагировать на ситуации в общении.

Сегодня мы с вами в игровой форме рассмотрим различные ситуации и различные формы взаимодействия в этих ситуациях. Вы будете выполнять задания. Посмотрим, кто проявит максимум гибкости и чувства юмора. Надеюсь, вы получите массу удовольствия от выполнения заданий!

Ведущий: «А теперь давайте познакомимся. Сейчас каждый по кругу назовет свое имя, и то, c какой игрушкой он себя ассоциирует», говоря так «Меня зовут …. И я похожа …»

Задание 2. «Никто из вас не знает, что я.»

Ведущий:Каждый из участников по очереди заканчивает фразу: «Никто из вас не знает, что я.» Сообщение должно содержать в себе информацию, которую действительно никто в группе не знает,например: «…что я в 16 лет получила автомобильные права!»

— Какие сообщения были для вас наибольшим сюрпризом

— Трудно ли было сказать то, что, возможно, вы тщательно скрывали?

Игра-активатор “Друг к дружке”.

Ведущий: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Выберите себе партнера и быстро пожмите ему руку. А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро “поздороваться” друг с другом.А когда я скажу: “Друг к дружке!”, вы должны будете поменять партнера.

— Правая рука к правой руке

— Левая рука к левой руке!

— Ладошка к ладошке!

— Большой палец руки к большому пальцу руки!

— Колено к колену!

— Мизинец к мизинцу!

— Затылок к затылку!

После окончания этого этюда участники могут поделиться друг с другом и со всей группой своими ощущениями.

Работа с образами. «Общение – это…». Выяснение смыслового понимание слова участниками группы. Варианты фиксируются ведущим на доске.

Ведущий: Так как наша встреча сегодня посвящена теме общения, то давайте для себя выясним, что же для каждого означает слово «общение». Высказывание участников. Затем все варианты зачитываются.

Один человек заблудился в лесу, и хотя он направлялся по нескольким тропинкам, каждый раз надеясь, что они выведут его из леса, все они приводили его обратно в то же место, откуда он начинал. Еще оставалось несколько тропинок, по которым можно было попробовать пойти, и человек, усталый и голодный, присел, чтобы обдумать, какую из тропинок теперь выбрать. Когда он размышлял над своим решением, он увидел, как к нему идет другой путешественник.Он крикнул ему: «Вы можете мне помочь? Я заблудился».Тот вздохнул с облегчением: «Я тоже заблудился». Когда они рассказали друг другу о том, что с ними случилось, им стало ясно, что они уже прошли по многим тропинкам. Они могли помочь друг другу избежать неверных тропинок, которыми кто-то из них уже прошел. Скоро они смеялись над своими злоключениями и, забыв об усталости и голоде, вместе шли по лесу.

Жизнь похожа на лес; иногда мы теряемся и не знаем, что делать, но если мы будем делиться своими переживаниями и опытом, путешествие станет не таким уж плохим, и мы будем иногда находить лучшие тропинки, лучшие пути.

Давайте поговорим о пессимистах и оптимистах. Оптимисты всегда жизнерадостны, у них как будто нет проблем, к ним тянутся люди. Это очень важное умение видеть во всем не только минусы, но и суметь разглядеть плюсы. Для воспитателя это умение также очень важно. Даже в самых запущенных случаях найти положительное и дать надежду, тем, кто уже отчаялся.

Ведущий: Вообразите, что вас с собеседником разделяет окно с таким толстым стеклом, что даже кричать бесполезно. Поэтому Вам нужно без слов и любых других звуков передать содержание своей информации. Чем выразительнее и полнее передается эмоциональная реакция, тем легче другому расшифровать ее содержание.

Варианты карточек: «Я выхожу замуж!», «Моя кошка родила троих милых котят», «Когда же ты пригласишь меня в гости?», «Твоя собака укусила меня за ногу», «Я выиграла в лотерею!».

Задание 6. «Кто быстрее?»

Группа выполняет задания быстро и четко.

Ведущий: Постройте, используя всех игроков команды.

квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.

Задание 7. «Шарики в воздухе»

Ведущий: Участники объединяются в команды по 3-4 человека и встают в круги, взявшись за руки. Каждая команда получает по несколько надутых шариков. Нужно удержать их в воздухе в течение 5 минут, не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить их на что-либо или зажать между телами, они должны все время именно летать в воздухе. Упавшие шары поднимать нельзя. Побеждает команда, которая сумеет удержать больше шаров.

Задание 8. «Подарок»

Все участники садятся по кругу.

Ведущий: «Пусть каждый из вас по очереди сделает подарок своему соседу слева (по часовой стрелке). Подарок надо сделать («вручить») молча (невербально, но так, чтобы ваш сосед понял, что вы ему дарите. Тот, кто получает подарок, должен постараться понять, что ему дарят. Пока все не получат подарки, говорить ничего не надо. Все делаем молча». Когда все получат подарки (круг замкнется, ведущий обращается к тому участнику группы, который получил подарок последним, и спрашивает его о том, какой подарок он получил. После того как тот ответит, ведущий обращается к участнику, который вручал подарок, и спрашивает о том, какой подарок он сделал. Если в ответах есть расхождения, нужно выяснить, с чем конкретно связано непонимание. Если участник группы не может сказать, что ему подарили, можно спросить об этом у группы. Полученный материал позволяет обсудить идеи, относящиеся к закономерностям подготовки передачи и приема информации в процессе общения.

Таким образом, значимость коммуникативно-речевых умений воспитателя в работе с родителями и детьми сложно переоценить.Они включают в себя: умение конструировать предстоящее общение; умение сотрудничать, вступать в деловой контакт; умение управлять инициативой в общении; умение всегда владеть собой в любой ситуации; умение всегда управлять своими эмоциями, умение быть деликатным в общении с людьми, умение владеть своим настроением, умение правильно воспринимать и учитывать критику, умение быть корректным во взаимоотношениях с коллегами, администрацией; и др. В этом мы сегодня еще раз убедились на нашем практикуме. И в заключении предлагаю Вашему вниманию посмотреть видеоролик.

Обратная связь «Мишень»

А сейчас я попрошу Вас, поставьте метки на мишени на той цифре, на сколько, оцениваете наше занятие. Оцените содержательность, доступность, полезность, убедительность педагога — психолога.

Содержательность тренинга Доступность материала

Спасибо всем за участие, искренность. Желаю вам всегда понимать себя и других. Удачи!

Коммуникативный тренинг. Педагоги, психологи, родители. Г. Б. Монина, Е. К. Лютова- Робертс. 2007.

Формирование коллектива ДОУ. Психологическое сопровождение. М. А. Аралова. 2005.

Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ. Т. Б. Веселова. 2012.

Психологический тренинг для педагогов «Сплочение коллектива» Автор:Светлакова Клара Рауфовна, педагог – психолог, МБДОУ «Сказка».с. Красная Горка. Психологический тренинг для педагогов Тренинг направлен.

Психологический тренинг для педагогов ДОО «Оранжевое настроение» Продолжительность тренинга: 1 — 1.20 час Цель: Сохранение психического здоровья педагогов в образовательной среде. Задачи: 1. Знакомство.

Психологический тренинг для педагогов ДОУ по формированию коммуникативной компетентности Психологический тренинг для педагогов ДОУ Цель: формирование коммуникативной компетентности во взаимодействии всех участников педагогического.

Психологический тренинг для педагогов: «Развитие творческих способностей воспитателей» Цель: — определение черт личности и условий, мешающих проявлению творчества; — развитие креативных и коммуникативных способностей участников.

Психологический тренинг для педагогов: «Развитие творческих способностей воспитателей» Цель: — определение черт личности и условий, мешающих проявлению творчества; — развитие креативных и коммуникативных способностей участников.

Психологический тренинг для родителей Цель: способствовать развитию гармоничных отношений родителей (законных представителей) и детей. Оборудование: листы А 4, ручки, плакат.

Психологический тренинг для родителей «Я с тобой, малыш!» Психологический тренинг для родителей: «Я с тобой, малыш!» Цель: актуализация чувства единения во взаимоотношениях родителей и детей. Задачи:.

Психологический тренинг для воспитателей ДОУ «Профилактика эмоционального выгорания педагогов» Цель: осознание педагогами своих эмоций и чувств, принятие их; освоение эффективных способов снятия внутреннего напряжения, приемов саморегуляции.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector
×
×