Elettracompany.com

Компьютерный справочник
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Как выучить уроки быстро

Как запомнить материал урока: 4 эффективных приёма

Используйте их и получайте от занятий Фоксфорда максимум пользы.

1. Повторение

Repetitio est mater studiorum — гласит латинский афоризм о родственных связях повторения и учения.

Психологи считают, что рациональнее всего повторять материал по определённой схеме. Например такой.

  • Первое повторение — через 15-20 минут после урока.
  • Второе повторение — через 2 часа.
  • Третье повторение — на следующий день или через сутки.
  • Четвёртое повторение — через 3 дня.
  • Пятое повторение — через неделю.
  • Шестое повторение — через месяц.
  • Седьмое повторение — через полгода.
  • Восьмое повторение — через год.

2. Ассоциации

Ассоциации — это связи между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, которые возникают сами собой и закрепляются в памяти человека.

Ассоциативное мышление можно развить тренировками. Вот простое упражнение на создание мысленных образов и умение находить аналогии.

Шляпа, телефон, господин, кактус, пирог, конверт, деньги, угорь, стол (письменный), дом, карандаш, куртка, кружева, пуговица, носок, отвёртка, кот, книга, фара, рыболовный крючок.

Читайте эти слова в течение двух минут. Постарайтесь запомнить их с помощью яркой образной истории. Чем более странными или комичными будут ваши ассоциации, тем лучше. Главное — всё это представить себе зрительно. Пример ассоциативной истории.

Шляпа, в которую поместили телефон. Телефонная трубка утыкана колючками, потому что это кактус. Эту трубку-кактус неприятно держать в руках господину, который звонит, и к тому же он говорит с набитым пирогом ртом. В пироге находится маленький конверт, из которого неожиданно выпадают деньги. Один из банковских билетов сворачивается и превращается в своего рода угря, который, спасаясь, прячется под письменный стол, имеющего форму дома, труба которого сделана из огромного карандаша. и так далее.

Придумав свою историю, выпишите слова из упражнения в верной последовательности.

3. Мнемокомната

Это метод оратора Цицерона. Он никогда не использовал в своих выступлениях шпаргалки, воспроизводя по памяти множество фактов, цитат, исторических дат и имён.

При подготовке к выступлениям Цицерон прогуливался по своему дому и мысленно размещал в нём ключевые моменты выступления. Этот приём назвали мнемокомнатой.

Суть метода: запоминаемые единицы информации надо мысленно расставлять в хорошо знакомой комнате в строго определённом порядке. Затем достаточно будет вспомнить эту комнату, чтобы воспроизвести информацию. Первый раз, лучше пройти по комнате реально, расставляя при этом элементы мысленно. В последующих случаях достаточно представлять помещение. Главное — договориться о последовательности «обхода» комнаты, то есть о порядке мест, на которых будет размещена информация.

Потренируемся. Возьмём комнату, а в ней шесть предметов. Для удобства пронумеруем их.

  1. Растение и фото на столе.
  2. Окно.
  3. Настенные часы.
  4. Картинка на стене.
  5. Кофейный столик.
  6. Диван.

Теперь разместите в комнате нужную вам информацию. Например, к горшку на столе можно «привязать» процесс образования глюкозы, а к часам — компоненты фотосинтеза.

4. ОГПУ

Случалось ли вам, пытаясь что-то вспомнить, видеть перед глазами страницы учебника, когда буквально видишь, где начинается параграф, слева или справа, над картинкой или под, крупный шрифт или мелкий?

Если да, значит, у вас есть эффект зрительной привязки. Ваши глаза запоминают, как текст расположен на страничке, и это можно использовать с помощью метода ОГПУ.

Это комбинированный метод, название которого расшифровывается так: ознакомление → главные мысли → повтор → умозрение.

Суть метода. Необходимо прочитать параграф учебника, свой конспект или теоретический материал к уроку четыре раза.

  • Первый раз: бегло просматриваем текст, знакомимся.
  • Второй раз: читаем вдумчиво и выделяем главные мысли, подчёркиваем их (от четырёх до семи главных мыслей в тексте).
  • Третий раз: повторяем, но не весь текст, а только выделенные главные мысли.
  • Четвертый раз: читаем умозрительно, то есть закрываем глаза и пытаемся представить текст.

Как выучить уроки легко и быстро?

Как легко и быстро учить уроки, чтобы оставалось свободное время? Само собой разумеется, что ложиться спать нужно вовремя, что надо гулять. Но как совмещать учебу с отдыхом?

1. Важно помнить про режим и соблюдать нормальные условия для умственной работы. Ни в коем случае не стоит увеличивать продолжительность занятий за счет сокращения времени сна. Хроническое недосыпание приводит к истощению нервной системы, а накапливающаяся усталость мешает работать продуктивно. В школьном возрасте при напряженной умственной работе нужно ежедневно не менее 8 часов нормального сна. Со свежей головой быстрее сумеешь найти нужный ответ на вопрос и выйти из затруднительного положения, чем после бессонной ночи вспомнить то, что дважды или трижды повторял накануне.

2. Использовать время на уроке рационально. И речь здесь идет не о тех, кто не слушает учителя или занимается посторонним делом. Эти случаи ясны и не вызывают сомнений. Речь идет о ребятах, которые работают на уроке, по-видимому, старательно и в то же время малопродуктивно. Ученик может спокойно сидеть и слушать объяснение. Но пассивное слушание речи учителя малоэффективно. Нужна активная умственная работа над содержанием излагаемого материала — надо стремиться уловить и проследить логику рассуждения учителя, последовательность объяснения, выделять по ходу рассказа основные вопросы, как бы отмечая про себя план, по которому идет изложение, фиксировать в уме основные выводы. Наконец, важно, слушая, все время иметь в виду, что требуется не только понять материал, ио и запомнить его, запомнить настолько прочно, чтобы можно было потом самому рассказать то, что слышал. Психологи называют это установкой на запоминание.
Конечно, никогда работа в классе не может полностью заменить самостоятельную работу дома. Но ее можно во много раз облегчить и тем самым выиграть время, если усвоение и запоминание будет происходить на уроке.

3. Не вставать в 6 утра с тем, чтобы успеть до школы повторить все уроки. В ваших силах правильно оценить время, которое требуется для приготовления уроков, и соответственно этому планировать свою работу. Обратное приводит к полной бесплановости занятий и к тому, что на один-два предмета уходит почти все имеющееся время.

4. Другая особенность в том, чтобы дать себе отчет, усвоен ли материал заданного урока, а если усвоен, то насколько твердо. Часто встречается такая крайность: простое механическое заучивание. Ученик читает материал, затем пытается пересказать его так, как он запомнился. Что-то, естественно, выпало при пересказе. Тогда он читает еще раз, снова пытается воспроизвести, получается лучше. И так до тех пор, пока не удается пересказать достаточно полно. Это как раз то, что обыкновенно называют зубрежкой, долбежкой и тому подобными словами. К сожалению, многие ученики отождествляют понимание с умением повторить.

Читать еще:  Компас 3 д уроки

Пересказ — вслух или про себя — должен быть в первую очередь методом самоконтроля и помогать ученику разобраться, выучил он урок или нет, а что касается работы с самим материалом, то решающее значение принадлежит активной работе над ним в классе.

Что же касается повторения уже усвоенного материала, то лучше всего его строить таким образом: не припоминать последовательно все содержание, а лишь перебрать в уме основные пункты того, о чем надо будет рассказывать, как бы быстро представить себе план ответа. Что нам задали по физике? Так, помню, закон Кулона. Формула? Да, помню. Значит, сумею объяснить и суть закона. Как Кулон ставил свой опыт? Тоже помню — крутильные весы, два шарика и разные заряды. Все. Это занимает буквально несколько минут и может быть сделано без специальной затраты времени — по дороге в школу или даже во время перемены.

Но такое повторение возможно лишь в том случае, если человек работал над материалом активно, расчленял его на смысловые куски, выделял главные мысли в каждом из кусков, как бы строя про себя схему материала. Такая схема запоминается очень легко, сама собой. А имея ее в голове, уже нетрудно воспроизвести
весь материал с нужной подробностью.

Если работаешь над материалом пассивно, стремишься возможно более полно запомнить его, то, естественно, и повторение превращается либо в подробный пересказ, либо — еще хуже — в повторное перечитывание страниц учебника. Это один из самых неэкономных способов работы.

Надеемся, вы сумеете извлечь из ответа, как легко и быстро выучить уроки, практическую пользу для себя. Желаем успехов!

Как быстро выучить уроки…

25.Как быстро выучить уроки…(Из книги Суп из крылышек стрекозы)

— Ты куда? — спросила мама.

— Мам, у нас очень важный матч! — Андрейка быстро завязывал шнурки на кедах, — С 7 «Б» играем!

— А ты уроки сделал? — мама стояла в дверях, не собираясь выпускать сына.

— Мам! — в голосе мальчика появились жалостливые нотки, — Там — легкотня! Алгебра, литература, и зоология! Мы же недолго играть будем! Два тайма по тридцать минут, плюс перерыв — десять минут! Я после матча все быстренько выучу; Ну пусти, пожалуйста! И так уже опаздываю!

— Хорошо, иди! — сжалилась мама, — Но смотри! Если двойку получишь — месяц гулять не будешь! Согласен?

— Согласен! — воскликнул Андрейка, чмокнул маму в щёчку, и выскочил на улицу.

Матч был проигран всухую. Андрейка и его друзья пропустили восемь мячей, и не смогли забить сопернику даже один несчастный гол — гол престижа.

Мяч словно заколдованный никак не хотел попадать в ворота которые защищал Славик Анофриев — вратарь команды 7-го «Б».

Мяч раз десять попадал в штангу, столько же раз — в верхнюю перекладину. Но ещё чаще он просто летел мимо. Сегодня мяч играл за соперника.

Даже Сашка — лучший бомбардир 7-го «А» не смог забить пенальти.

Славик не сдвинулся с места, но мяч спокойно прокатился в нескольких сантиметрах от штанги.

В плохом настроении Андрейка вернулся домой. Родителей дома не было. Они уехали куда-то по делам.

На кухне хлопотала бабушка, а Жанночка сидела за столом в детской и учила стихотворение.

У Лукоморья дуб зелёный,

Злотая цепь на дубе том:

Жанночка подняла глаза к потолку и задумалась.

— И днём, и ночью кот учёный! — подсказал Андрейка, — Всё ходит по цепи кругом! Эх, ты! Это же легкотня!

— Хитренький, ты, Андрейка, — вздохнула Жанночка, — Ты это уже давно выучил!

Она заглянула в учебник, и снова принялась бубнить:

Идёт направо — песнь заводит,

Налево — сказку говорит,

— Идите ужинать! — позвала бабушка входя в комнату.

— Я этот стишок никогда не запомню! — чуть не плача сказала Жанночка, захлопнув учебник.

— Когда я была маленькая и ходила в школу! — сказала бабушка, — то, чтобы лучше запоминать, всегда клала учебник на ночь под подушку.

— И что? — недоверчиво спросил Андрейка.

— Я училась только на «4» и «5»! — гордо ответила бабушка.

После ужина Андрейка уселся за стол и собрался делать домашнее задание.

В это время в гостиной папа включил телевизор, и мальчик услышал, что начинается очередная серия его любимого фильма «Фронт без пощады».

— Как же я могу забыть! — ругал себя Андрейка, отодвигая учебники, — Чуть не пропустил новую серию! Хорошо, что папа помнит!

Папа и мама сидели в креслах перед телевизором. Мальчик осторожно присел на диван, надеясь, что родители увлечённые сюжетом фильма, не заметят его.

Но все надежды были напрасны.

— Сынок, ты уроки выучил? — поинтересовалась мама не отрывая взгляда от экрана.

— Конечно! — ответил Андрейка, стараясь чтобы голос звучал как можно беспечнее.

Он решил, что быстро все выучит по окончанию фильма.

Целый час Андрейка наблюдал за приключениями своего любимого Гойко Митича и его друзей.

Когда же фильм закончился, мальчик открыл учебник и тут же почувствовал, что очень хочет спать. Буквы перед глазами прыгали, скакали, играли в футбол. Учебник выпал из его рук.

— Ты чего не спишь? – спросила Жанночка, проснувшись от шума.

— Уроки делаю! – с досадой ответил Андрейка.

— Вот ты глупенький! – засмеялась Жанночка, — Бабушка же сказала, как надо уроки учить! Смотри!

Жанночка подняла подушку и показала лежащий под ней учебник.

— Я уже учу во сне! – сказала она, — А ты тут шумишь, мешаешь мне! Ложись спать!

Просидев еще несколько минут Андрейка сгреб все учебники, на всякий случай прихватив тетрадки. Все это он засунул под подушку. После чего разделся и с чистой совестью нырнул под теплое одеяло. Подушка была непривычно высокой, и от этого неудобной.

— Да, нелегко даются знания! – вздохнул Андрейка закрывая глаза.

— Вставайте, сони! – мамин голос ворвался в сон, где Андрейка был великим футболистом и забивал голы всем вратарям мира. А Славик Анофриев — вратарь команды 7-го «Б» плакал горькими слезами, получая в свои ворота гол за голом.

Услышав мамин голос Андрейка впервые за весь сон ударил мимо ворот. Славка тут же стал прыгать от радости и корчить Андрейке рожи.

Читать еще:  Уроки игры на акустической гитаре для начинающих

Мальчик расстроился и проснулся. Он осторожно открыл один глаз, потом второй. Жанночка сидела на своей кровати и растеряно листала учебник.

Она морщила лоб, пытаясь что-то вспомнить, но судя по всему безрезультатно.

— Обманула бабушка! — чуть плача сказала девочка, — Ничего я не выучила во сне, теперь двойку получу!

Андрейка откинул подушку и тоской посмотрел на кучу книг и тетрадок. Ему показалось, что он не только не выучил домашнее задание, но и забыл даже то, что знал.

— Сегодня точно по зоологии спросят, и по литературе наверно! — с тоской подумал мальчик, — да и по алгебре могут вызвать! В школу идти никак нельзя. Вот бы заболеть!

Он потрогал лоб – он показался ему горячим, Андрейка попробовал глотнуть, почувствовал боль.

— Мама! – крикнул он жалобным голосом, — Я кажется заболел!

Мама вошла в детскую, потрогала лоб мальчика теплой ладонью.

— Лоб – холодный! – сказала она, — Температуры – нет!

— Глотать больно! – с надеждой пожаловался Андрейка, — Наверно ангина!

— Покажи горло! – заволновалась мама.

Он широко раскрыл рот.

— Горло не красное! – успокоилась мама, — Ты, что, уроки не выучил?

— Выучил, выучил! – обреченно ответил Андрейка.

— Тогда собирайся быстрей! Еще опоздаешь на первый урок!

Андрейка тяжело вздохнул и поплелся умываться.

Возвращался Андрейка домой в очень плохом настроении. Как назло, его вызвали отвечать по всем предметам, и теперь три красные жирные двойки поселились в его дневнике.

— Сегодня снова с седьмым «Б» играем! – сказал Сашка, — Матч-реванш!

— Я не смогу! – сказал Андрейка, — У меня дома дела!

— Какие могут быть дела, когда матч-реванш? – удивился Сашка.

— Важные дела! – ответил Андрейка и зашагал в сторону дома.

Родители еще были на работе и дома была одна Жанночка. Она сидела в детской и плакала.

— Что случилось? – спросил Андрейка, — Кто тебя обидел? Опять Вовка за косички дергал? Ну я ему завтра дам!

— Не-е-ет! – ответила Жанночка, — Ни-и-и-кто меня не дергал за косички! Я двойку за стишок полу-у-у-учила!

— Везет тебе! – усмехнулся мальчик, — Всего одна двойка! Я целых три получил! Теперь точно до самого Нового года гулять не выпустят!

— Это все бабушка виновата! – всхлипнула Жанночка, — Обманула нас!

В это время хлопнула входная дверь. Это пришла бабушка, чтобы покормить любимых внуков обедом.

— Внучики! – крикнула она, — Идите кушать! Я пирожков напекла!

— Пойдем, все ей скажем! – предложила Жанночка.

— Пойдем! – согласился Андрейка.

— Вот ты, бабушка – обманщица! – заявила Жанночка входя в кухню.

— Это почему же? – удивилась бабушка накрывая на стол.

— Ты сказала, чтобы все запомнить – надо учебник под подушку положить! – продолжала обвинительную речь девочка, — Так?

— Так! – улыбнулась бабушка, — А что случилось?

— А то! – язвительно сказала Жанночка, — Что я из-за тебя двойку за стихотворение получила! А Андрейка – целых три! Вот так!

— Плохо! – сокрушенно покачала головой бабушка, — Очень плохо! А перед тем, как учебники под подушку класть, вы выучили, что там написано было?

— А что еще и учить надо было? – растерялась Жанночка.

Вечерний кошмар для всей семьи

Учебный год в разгаре: прошел послеотпускной стресс, прошло повторение пройденного. Нужно всерьез браться за книжки и по-настоящему учить уроки. Вот по поводу домашних заданий большинство вопросов, которые присылают в редакцию родители.

«Что делать, если ребенок предпочитает плакать в течение часа, вместо того чтобы сесть и выучить за пятнадцать минут небольшой параграф по истории?» — спрашивала мама шестиклассника.

«Уроки учить не хочет, готов делать все что угодно: по дому помогать, в магазин ходить, только бы за уроки не садиться. » — вопрос другой мамы.

А вот вопрос бабушки: «Что делать, невестка с внучкой учат уроки, но почти каждый день все заканчивается слезами. Плачут обе, успокаиваю одну и другую».

Все эти вопросы типичны. Их задавали родители, обеспокоенные «ленью», «нежеланием делать уроки», «скандалами и наказаниями» из-за двоек за невыученные уроки или невыполненные упражнения.

Попробуем разобраться, и начнем с первых очень небольших по объему домашних заданий, которые должен выполнять первоклассник. Сразу оговоримся: для него они не менее сложны, чем задания старшеклассников.

Первоклассники могут не отвлекаясь работать минут 10-15

Есть несколько вариантов представления родителей о том, когда и как нужно учить уроки. Первый — по принципу «сделал дело — гуляй смело». При этом ребенок сразу после школы, в лучшем случае пообедав, но бывает, и обед откладывается, садится за уроки. Объяснение простое — «нечего затягивать, потом не соберешься» и отговорка — «задание-то простое, полчаса, и отделаешься». Как правило, быстро и качественно не получается. И это вполне объяснимо. Ребенок после школы очень устал, совсем не меньше, чем взрослые после рабочего дня. К примеру, в первые недели школьных занятий по напряжению сердечно-сосудистой системы школьные нагрузки можно сравнить с нагрузками космонавтов, и это не преувеличение, а реальные данные научных исследований. Усталость не позволяет ребенку сосредоточиться, быть внимательным и, самое главное, затрудняет выполнение сложных и точных движений.

Письменные работы — непременный компонент домашних заданий. При утомлении даже самые простые палочки и крючочки не получаются четкими, ровными, красивыми. Вспомните, как нарушается почерк взрослого, когда человек утомлен или рассеян. А ребенок не только утомлен, но очень быстро понимает, что все «не получается», а мама часто сидит за спиной, приговаривая: «Старайся, не отвлекайся, придется переписывать!» Переписывают, но всегда очередной вариант оказывается хуже предыдущего. «Не стараешься!» — возмущается мама и уже недалеко до огорчения, обиды, слез.

Нетрудно представить, как подобная ситуация повторяется изо дня в день, формируя у ребенка не только страх ошибки, очередного недовольства взрослых, но постепенно и отвращения к домашним заданиям.

Другой, но столь же неудачный вариант — уроки вечером, когда взрослые возвращаются с работы. Ситуация другая, но проблемы те же. К вечеру ребенок устает еще больше, даже если после школы «бил баклуши», и все повторяется: неудачи, слезы, обиды.

Бесконечное повторение неудач и непрекращающееся недовольство родителей отобьют охоту делать уроки даже у самого старательного школьника. Тем более что родители непоколебимы в своей уверенности: «Может, но не хочет!»

Читать еще:  Рисование видео уроки

Вспомним строчки из первого письма: «Ребенок предпочитает (?!) плакать в течение часа вместо того, чтобы сесть и за пятнадцать минут выучить». Скорее всего мальчик давно убедился в том, что ни за 15, ни за 30 минут он не справится. Больше того, он боится неудачи. Между тем следует помнить, что ожидание неудачи, повышенная тревожность нарушают все познавательные процессы: внимание, мышление, память, и, значит, чем больше ребенок волнуется, боится неудачи или недовольства взрослых, тем сложнее выучить уроки, что-то запомнить, красиво и грамотно написать упражнения, решить задачу.

Не сомневаюсь, если ваше чадо «предпочитает» час плакать, это уже не просто страх наказания, а серьезное нарушение состояния нервной системы. Могу предположить, что у этого ребенка не только «слезы близко», но есть и другие проявления нервного напряжения: долгое засыпание, беспокойный сон, плохой аппетит, жалобы на головную боль и боль в животе, нарушение темпа речи, запинки, трудности концентрации внимания, быстрая утомляемость. Возможно, есть и так называемые «навязчивые движения»: подергивание мышц лица, покусывание губ, покряхтывание или покашливание. Все эти симптомы не проявляются вместе, и, если внимательно не наблюдать за ребенком, они не всегда заметны, но повторяю, все это — проявление неблагополучия в состоянии нервной системы.

Итак, нежелание учить уроки, слезы, попытка оттянуть время и другие уловки наших детей не возникают вдруг или с первых дней учебы, но страх неудач очень быстро формирует желание избежать неприятностей любым путем. Реакции малышей просты и понятны, а становясь старше, они ищут все более изощренные пути защиты.

Что же делать тем, чьи дети только начинают учить уроки? Кстати, в первом полугодии первого класса домашних заданий не должно быть.

Итак, лучшее время для приготовления домашних заданий — с 15 до 17 часов. После школы ребенок должен пообедать и отдохнуть (лучше погулять). Ученикам младших классов готовить уроки вечером не рекомендуется.

Начинать выполнение домашних заданий нужно с самого легкого, доставляющего удовольствие, с того, что точно получится. Это позволяет не только быстрее включиться в работу, но даст положительные эмоции, позволит поверить в свои силы.

Время непрерывной работы у детей различного возраста различно. Первоклассники могут не отвлекаясь работать минут 10-15. Поэтому не стоит сдерживать их — «не вертись, не отвлекайся». Лучше научить изменять позу: вытянуться, встать, сделать несколько простых упражнений, снимающих напряжение глаз (перевести взгляд, зажмуриться, расслабиться).

Дети постарше смогут не отвлекаться минут 20. Но это зависит от состояния ребенка. Например, если он чем-то расстроен, если плохо себя чувствует или напряжен, то время эффективной работы резко сокращается. Подростки тоже не очень усидчивы, и это связано с особенностями психологических и функциональных изменений, происходящих в этом возрасте. Пятнадцати-шестнадцатилетние дети смогут сосредоточенно работать 30-40 минут, но потом тоже нужно сделать перерыв. Работа в один присест, по принципу «пока не закончишь, не встанешь», малоэффективна и создает дополнительное напряжение.

И еще. Не стоит стоять за спиной, отслеживая каждое движение. Лучше вместе разобрать задания и уйти (заняться своими делами), но ребенок должен быть уверен, что вы обязательно поможете, если будет что-то непонятно. Кроме того, пусть он знает, что вы спокойно объясните и раз, и два, и три, не проявляя нетерпения и раздражения. Тогда ваш малыш не будет бояться попросить вас о помощи.

Надеюсь, эти простые рекомендации помогут и детям, и взрослым. Если же уже возникло стойкое нежелание учить уроки, попробуйте разобраться вместе с сыном или дочерью, почему это произошло, и смотрите рекомендации.

Как учить уроки быстрее и эффективнее?

Школьная скамья знакома практически всем людям, и неотъемлемой частью школьной жизни является выполнение домашнего задания и изучение материала дома. Для многих это занятие является рутиной, но благодаря этим советам можно значительно облегчить и сделать так, чтобы выученный предмет остался в вашей голове как можно дольше.

Прежде всего, нужно запомнить главный принцип: отдых нужно чередовать с нагрузкой. Дети младшего школьного возраста могут сконцентрироваться на предмете изучения всего лишь 15-20 минут, после чего лучшим решением будет дать ребёнку отдохнуть на протяжении 10 минут. Дети постарше могут концентрировать внимание на протяжении до 45 минут, но всем им нужна регулярная смена деятельности. Но отдых подразумевает не игру за компьютером или игровой приставкой, а смену деятельности – умственной на физическую.

В период подготовки к экзаменам, когда на учёбу уходят целые дни – лучшей разгрузкой будет вечерняя прогулка на свежем воздухе и здоровый сон, немалое внимание нужно уделить и распорядку дня. Важно дать ребёнку отдохнуть после школы на протяжении 1-2 часов, в это время лучше оставить его в покое, не приставать с назойливыми вопросами. Пусть он сможет успокоиться, ведь пребывание среди коллектива отнимает много энергии, и покой, уединение просто необходимы, чтобы «обработать» всю информацию, полученную за 5-7 часов.

Когда приходит время выполнения домашнего задания, сначала лучше выполнить письменные задания. Первыми выполняются более лёгкие задания, после – более тяжёлые. В результате мозг втягивается в учёбу и повышается умственная производительность. Подготовку устных предметов, а также подготовку к контрольной работе нужно начинать в конце, после небольшого отдыха. Будь то параграф по истории или стихотворение по литературе, его непременно нужно разбить на 3-4 равные части, стихотворения лучше разбить на четверостишия.

Тут заложен один из принципов, на основе которых работает память человека: мозг лучше запоминает малые объемы информации, нежели большие. То есть лучше запоминаются отрезки текста, нежели текст в целом. Лучше будет, если вы будете учить текст по частям, одновременно представляя «картину текста» и проговаривая его. Как известно, существует образная, словесно-логическая, моторная и чувствительная память, поэтому блягодаря такому комплексному изучениюгде-нибудь наш текст обязательно отложится и воспроизвести его будет значительно легче).

Выучивание текста нуждается в повторении. После того как Вы выучили текст – повторите его вслух 2-3 раза, лягте, отдохните минут 5, успокойтесь и только потом лучше начинать подготовку следующего задания. Основательно повторить текст нужно перед сном и утром (я это делал по пути в школу, так как в память запоминает информацию в период засыпания и пробуждения).

Благодаря таким нехитрым советам можно значительно повысить эффективность подготовки к урокам.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector