Elettracompany.com

Компьютерный справочник
4 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Шахматы урок 3

Шахматный урок. «Борьба за центр».
план-конспект занятия (3 класс) на тему

Для учителей начальных классов. «Шахматы детям».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 21»

Нижнекамского муниципального района РТ

Тема: « Основы дебюта. Принципы игры в дебюте.

Борьба за центр ».

Рахова Елена Васильевна

учитель первой квалификационной

категории, МБОУ «СОШ №21»

Нижнекамск, 2013 год

Тема: «Основы дебюта. Принципы игры в дебюте. Борьба за центр».

а ) образовательная: сформировать представление о начальной стадии игры, познакомить с общими идеями дебютов, показать несколько известных дебютов, научить определять хороший ход при выполнении дидактических заданий;

б ) развивающая: развивать познавательную активность детей, умение сравнивать, рассуждать, делать выводы, память, логическое мышление, умение оценивать ситуацию и принимать решение;

в) воспитательная: воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в группе, интерес к игре, формировать у детей настойчивость, выдержку, волю, уверенность в своих силах.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Регулятивные: умение выделять и осознавать то, что уже знают о шахматах и что ещё нужно знать;

Познавательные: делать простейшие выводы о продвижении фигур в начале шхматной партии;

Личностные: уважительно относится к мнению других ребят, формировать своё мнение, развитие самостоятельности, интереса к шахматам;

Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками, умение работать в парах, учиться слушать и понимать речь других;

Метапредметные: ввести в урок понятия дебют, гамбит, мобилизация, изучаемые на уроке.

Планируемые достижения учащихся:

— усвоить, что правильная постановка дебюта часто обеспечивает её хорошее окончание;

— приводить примеры некоторых дебютов;

— понимать, что умение играть в шахматы пригодится в жизни.

Оборудование: демонстрационная шахматная доска, магнитные фигуры, наглядные таблицы и индивидуальные карточки с дидактическими заданиями, шахматы на каждой парте, демонстрационные карточки для словарной работы, мультимедийная призентация-урок начальной стадии шахматной партии — борьба за центр.

Ключевые слова: дебют, гамбит, эндшпиль, мобилизация, борьба за центр.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Повторение пройденного.

  1. Сообщение темы занятия, постановка учебных задач.
  2. Открытие нового знания. Побуждение к гипотезам.
  3. Физкультминутка.
  4. Изучение нового материала.
  5. Побуждение к плану проверки.
  6. Работа по иллюстрации из учебника.

Общая проверка всех решающих гипотез.

  1. Первичное закрепление.
  2. Закрепление самостоятельной работой с самопроверкой по эталону.
  3. Домашнее задание.
  4. Итог урока. Рефлексия.

Они сильнее многих увлечений,

В них места нет ни скуке, ни тоске,

Ведь происходит столько приключений

За полчаса на шахматной доске!

Здесь короли, укрывшись в рокировке,

Командуют сражением фигур.

Слоны и кони, как на стометровке,

Пытаются сбежать от грозных тур.

А пешки, превращаясь в королевы,

Из пехотинцев, рядовых солдат,

К чужому королю пылая гневом,

Ему вдруг объявляют шах и мат.

Спасенья нет! Сражение сурово.

Но шахматы ведь тем и хороши –

Расставим мы фигурки снова,

Игрою мудрой насладимся от души!

— Чем интересна эта игра?

— Какие названия шахматных фигур прозвучали в стихотворении?

— Почему король слабее ферзя, но главнее его? (Без ферзя игра продолжается, а без короля играть нельзя.)

— Что любит ферзь? Почему ферзь не вступает рано в игру? (Ферзь любит свой цвет.) (Ферзь – ценная фигура.)

— Где стоит ладьи на доске до начала игры? Может ли ладья побить сразу две пешки или две ладьи? (а1 и h1, а8 и h8) (Нет.)

— Какие слоны никогда не столкнутся? Какое количество полей может контролировать слон? (Белопольный и чернопольный.) (13 полей своего цвета.)

— Между какими фигурами на доске стоит конь? Чем отличается конь от других фигур?

(Между ладьёй и слоном.) (Конь ходит буквой «Г».)

— Как ходит пешка? Является ли пешка фигурой? (Прямо по вертикали.) (Нет,)

3. Повторение пройденного.

Разминка. Ответить: «ДА» или «НЕТ»

Согласны ли вы, что:

  1. Диагоналей больше, чем вертикалей? (да)
  2. Пешка передвигается по горизонтали? (нет)
  3. Из угла доски король держит под ударом три поля? (да)
  4. Король может бить защищённую фигуру? (нет)
  5. Ферзю ставят шах? (нет)
  6. Цель игры – поставить мат? (да)
  7. Мат – это шах, от которого нет защиты? (да)
  8. Лучше побить ферзя, чем объявить мат? (нет)
  9. Королю мат легче поставить в углу, чем в центре доски? (да)
  10. Если в партии нет победителя, то ничья? (да)
  11. Если на короля не напали, но ему некуда пойти – это мат? (нет)
  12. В дебюте случается мат? (да)

4. Сообщение темы занятия, постановка учебных задач.

— О чём мы говорили на прошлом уроке? (О неразумности игры в дебюте одними пешками.)

— Сегодня на занятии мы рассмотрим несколько вариантов дебюта.

— Что такое дебют ? (Начальная стадия игры или начало партии.)

— Как называется начало партии с жертвой фигур или пешки? ( Гамбит .)

— Правильная постановка дебюта обеспечивает её хорошее окончание ( эндшпиль ). Часто достаточно сделать несколько плохих ходов, чтобы получить мат.

5.Открытие нового знания. Побуждение к гипотезам.

— Что нужно делать, чтобы не попасть в ловушку ?

Рассмотрим одну из ловушек в начальной стадии, в которую начинающие игроки часто попадаются. На демонстрационной доске расставлена позиция.

Чёрным следовало взять пешкой.

Ещё пример. (Фигуры на доске в начальной позиции.)

Это самый короткий путь к мату. Белые не только не мешали чёрным, но и помогали им.

Подобная партия была сыграна в 1959 г. в открытом чемпионате США Мэнсфилдом и Тринксом. (Фигуры на доске в начальной позиции.)

А теперь тихонько встали,

Руки медленно подняли,

Пальцы сжать, потом разжать,

Наклониться вправо, влево,

И садиться вновь за дело.

7. Изучение нового материала.

— Ознакомимся с общими принципами в дебюте:

а) Поля e4, d4, е5, d5 называются центральными. Они играют огромную роль в партии, и особенно, в дебюте.

б) Чтобы создать простор для движения слонов и ферзей, необходимо выдвинуть центральные пешки.

в) После вступления в игру коней и освобождения полей между ладьями и королём можно сделать рокировку .

г) Если ладьи поставить на открытые линии, силы обеих сторон можно считать мобилизованными.

д) Дебют должен быть закончен в пределах десяти или двенадцати ходов.

е) Если противник предлагает какую-нибудь жертву, не подвергая вас опасности, то её рекомендуется принять.

ж) Помнить о ценности фигур. (п-1, К-3, С-3, Л-5, Ф-9, К – фигура бесценная.)

— Рассмотрим несколько известных дебютов на видео-уроке:

Защита двух коней.

— Что общего в этих дебютах? (Борьба за центр.)

8. Побуждение к плану проверки.

Работа в парах: проведите начальную стадию игры – дебют (10-12 ходов), где постарайтесь занять центр.

— У кого получился дебют с захватом центральных полей?

Читать еще:  Трайбл танец уроки

— Кто провёл дебют, не потеряв фигуры или пешки?

— А кто в дебюте пожертвовал пешку или другую фигуру?

— Легко ли играть в дебюте? Почему?

Игра «Угадай фигуру »

(Фигуру в мешочке на ощупь определить, показать и рассказать о ней.)

9.Работа по иллюстрации из учебника.

Общая проверка всех решающих гипотез.

— Можно ли в дебюте поставить мат?

1) Рассмотрите иллюстрации (с.79)

— Посмотрите на карточки, где приведены четыре положения на мат в два хода в дебюте.

— Начинают белые, мат в два хода. Проверим.

2) На демонстрационной доске расставлены позиции.

10. Первичное закрепление.

Дидактические задания «Объяви мат в два хода».

(работа по карточкам)

— На карточках рассмотрите 1-2 партии и решите их.

Фронтальная проверка решений.

11. Закрепление самостоятельной работой с самопроверкой по эталону.

Дополнительное задание по карточкам (для желающих): решить 3.4,5,6 позиции и отметить стрелками ходы. Проверить по эталону.

12. Домашнее задание.

Выполнить дидактические задания «Поиск хода, защищающего от мата.» (Уч.с.82)

— А сейчас послушайте басню «Шахматы» Сабанова А.М.

Фигуры как-то раз по воле игроков

По шахматной доске, болтая вздор, слонялись,

И между прочих пустяков

Друг перед дружкой величались:

Хвастался, что он,

Ферзя и короля храня покои,

Не знает ни на миг себе простоя,

Трудясь для общего добра,-

Вся держится игра.

Ладья вопит всем без умолку,

Что, от других фигур совсем нет толку,

А конь – старинный хват –

Кричит на поле – всем подряд,

Что он ни в чём, нигде преград не знает,

Что говоря нередко «мат»,

По головам и ферзей и слонов шагает.

И, словом все – и пешки и табун коней,

Слоны и ферзи, и квартет ладей

Без всякой совести свои

Друг перед дружкою заслуги выставляли.

И верно б так кричали

И спорили, до сей поры,

А может быть, без дела стоя

На шахматной доске, крик подняли бы втрое,-

Урок третий. Шахматная нотация. Запись позиции.

Ты не успел доиграть партию с дедушкой, так как пора спать. Не грусти — доиграешь завтра! Но мама требует убрать шахматы со стола. Тоже не беда! Мы запишем шахматную позицию, а завтра ты расставишь фигуры и доиграешь партию.

Представь себе шахматный город. Улицами будут вертикали, а домами — горизонтали. Для начала поселим в городе разные фигуры. Назовём, где живёт каждая фигура.

Король живёт
на улице «b» в доме № 7.
Ферзь живёт
на улице «с» в доме № 4.
Ладья живёт
на улице «е» в доме № 5.
Слон живёт
на улице «f» в доме № 8.
Конь живёт
на улице «g» в доме № 2.

Теперь запишем покороче — на шахматном языке. Приняты такие сокращения:
Кр — Король
С — Слон
Ф — Ферзь
К — Конь
Л — Ладья
п. — пешка

Король и конь начинаются с одной буквы «К», но в коРРРоле хорошо звучит буква «Р»!

Крb7, Фc4, Лe5, Сf8, Кg2 — позиция на доске записана. Теперь сам запиши положение фигур.

Заставим тебя поработать шахматным почтальоном. Представь, что фигуры упали с доски, а шахматному почтальону необходимо доставить письма (упавшие фигуры) по записанным адресам. Бери фигуру, находи нужную улицу и поднимайся вверх по ней до нужного дома. Там ставь фигуру.

Старайся не перепутать буквы и не «съехать» в сторону при подъёме по вертикали.

Теперь другая игра. Представим, что пошёл сильный дождь и смыл записанную позицию в нашей книжке. Запись исчезла, но фигуры на шахматной доске стоят. Попросим тебя восстановить запись позиции в твоей тетрадке.

Сыграй по 3 раза в Почтальона и в Дождик. Позиции на доске, конечно, всё время расставляются новые.

Таким образом вскоре ты научишься и записывать позицию фигур, и восстанавливать позицию по записи.

Для чего надо научиться записывать позицию? Шахматная партия часто продолжается достаточно много ходов. На одном занятие ты можешь не успеть закончить партию. А обыграть своего противника тебе очень хочется. К тому же он почему-то не хочет сдаваться. Что делать?

Необходимо записать позицию своих и чужих фигур, и при этом надо не пропустить ни одной пешечки. Иначе придётся играть без них, и результат партии может измениться.

Чтобы никого не пропустить и правильно записать позицию, надо соблюдать ТРИ важных правила:

  1. Первыми записывают БЕЛЫЕ фигуры, затем ЧЁРНЫЕ. Необходимо записать положение и своих, и чужих фигур — вдруг противник специально «забудет» свою тетрадь.
  2. Записывают фигуры по СТАРШИНСТВУ: Король — ферзь — ладья — слон — конь — пешки.
  3. Если у тебя несколько одинаковых фигур (пешек), то их надо записывать в АЛФАВИТНОМ порядке от «a» к «h».

Давайте попробуем записать эту позицию — она из недоигранной юными шахматистами партии.

Начинаем с белых:
Крс1, Фf2, Лe1 (первой мы записали именно эту ладью – она по алфавиту ближе к вертикали «а»), Лh1, Ke4 (этот конь ближе к первой горизонтали), Ke6.
С фигурами, кажется, всё. Что дальше?
Не забудь про пешки, они хоть и маленькие, но тебе пригодятся:
пп. (буквы «пп.» пишем лишь раз): a3, b2, c2, c5, g3.

Чёрные фигуры запиши самостоятельно в своей тетрадке, а затем сверь с нашей записью.
Чёрные: Крg8, Фd8, Ла8, Лf8, Cg4, Cg7;
пп. b7, c6, f7, g6, h7.

Несколько полезных советов:
Снимай только записанные фигуры! Записал короля, снял его с доски, затем ферзя, дальше. пока на доске не останется фигур.
Если занятие близится к концу, то оставь пять минут на запись отложенной партии.

Проверь себя. Чаще всего у начинающих встречаются такие ошибки:

  1. путаем Короля и Коня (забываем писать маленькую «р» у короля. Пишем «К» вместо «Кр»);
  2. забываем последовательность и записываем все фигуры в разнобой;
  3. ленимся записать позицию соперника.

Обязательно укажи имена и фамилии противников — кто с кем играл.

Не расстраивайся, если у вас с противником не совпадает запись отложенной партии. Восстановить позицию можно и по ходам!

Использование данного материала в интернете без указания ссылки на автора, сайт и книгу запрещено. Правами на издание книги и данного материала владеют авторы шахматного учебника «Шахматы для детей, родителей и учителей» Костров Всеволод и Давлетов Джалиль.
Как научиться играть в шахматы? Список всех шахматных уроков онлайн .
С вопросами обращайтесь по адресу: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. . Давайте уважать труд авторов, администраторов сайта и Детско-юношеской комиссии Санкт-Петербургской Шахматной Федерации.

Урок №3. Шахматы. 1 год обучения

Автономное учреждение дополнительного профессионального образования

Читать еще:  Уроки испанского с ириной шипиловой

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Институт развития образования»

(АУ «Институт развития образования»)

Тема зачётной работы:

по программе И.Г. Сухина «Шахматы – школе»

Диденкова Ирина Витальевна

учитель информатики и ИКТ

МБОУ СОШ № 4 г. Радужный _

Заключение преподавателя курса

по итогам проверки работы:

Тема: Шахматные фигуры

Цель: познакомить детей с шахматными фигурами, развивать ориентирование на плоскости, память, воспитывать самостоятельность, внимательность, терпеливость

Методы: наглядный, эвристический, словесные.

Оборудование: шахматная демонстрационная доска с комплектом фигур, компьютер с колонками, экран с проектором, комплект шахмат для каждого ученика.

— Продолжаем с Вами путешествие в страну Шахмат. Сейчас мы проверим, готовы мы идти дальше?

Вопросы на повторение.

Какой, есть секрет у шахматной доски? (Доска должна лежать так, чтобы правое нижнее поле было белым. И, чтобы возле этого поля была цифра 1)

Какие есть поля у шахматной доски? (белые и черные)

Как называются линии на шахматной доске? (горизонт, вертикал, диагональ).

Бывают ли в вертикали рядом два черных поля? А два белых?

Сколько белых полей в горизонтали? А в вертикали?

Сколько черных полей в горизонтали? А в вертикали?

Каких полей в горизонтали больше: белых или черных? А в вертикали?

Учитель раздает шахматные доски. Ученики ставят правильно шахматную доску.

Покажите на шахматной доске белые и черные поля.

Покажите на шахматной доске горизонт, вертикаль.

Покажите на шахматной доске большую и белую диагональ.

2 . Основная часть.

Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие в страну Шахмат. А теперь я вам расскажу о шахматных фигурах. В шахматы играют особыми шахматными фигурами. На шахматной доске сражаются две армии шахматных фигур. Один из противников командует армией светлых фигур. Это БЕЛЫЕ. Другой шахматист командует армией темных фигур. Это ЧЁРНЫЕ. (показываю первые шахматные фигуры: белая и черная пешка).

Демонстрация шахматных фигур. Слайд рис 2

На шахматных диаграммах фигуры рисуются несколько иначе, чем они выглядят на самом деле. (они такие же, как на диаграммах).

Учитель дает задание ученикам разобрать фигуры на белые и черные. Определить, у кого будут черные фигуры, а у кого белые.

Кто живет на шахматном поле! (шахматные фигуры)

А теперь давайте поближе познакомимся с ними.

На слайде рис. 4. Что за позиция? Войско большое из двух рядов. В атаку готово идти на врагов?

Начальное положение. Проговаривай! Расставляй! Запоминай! ( учитель говорит и показывает фигуру, ученики ищут фигуру и поднимают верх, показываю, ставят на шахматную доску )

Я смотрю на первый ряд,

По краям ладьи стоят.

Рядом вижу я коней,

Нет фигуры их хитрей.

Меж коней заключены

Наши славные слоны.

И ещё два поля есть,

А на них король и ферзь.

А теперь без спешки

Идут на место пешки.

( Ученики расставляют фигуры на шахматную доску.)

Белый отряд, чёрный отряд –

Друг против друга два войска стоят.

Строгий порядок в отряде одном,

Точно такой же – в отряде другом.

В каждом отряде – ты сам погляди – оба угла занимают ладьи.

Рядом с ладьями кони видны,

Рядом с конями встали слоны.

Кто ж посредине? Ферзь с королём – самые главные в войске своём.

Чтобы не путать, какие поля тут для ферзя и для короля,

Нужно запомнить одну из примет:

ФЕРЗЬ ВЫБИРАЕТ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ЦВЕТ –

Белый на белом квадрате стоит,

Чёрному чёрный удачу сулит.

Есть свой квадрат у любого ферзя,

Путать ферзей с королями нельзя!

А перед всеми – ладьёй и конём,

Перед слоном, королём и ферзём –

Пешки-малышки встали стеной,

Им начинать этот сказочный бой.

(Все названия фигур проговариваем хором)

Мы с вами хорошо справились с заданием. Все поставили фигуры правильно. Называли их правильно. Молодцы!

А давайте с вами поиграем!

На учительском столе лежит «Волшебный мешочек» в нем находятся фигуры.

Задание 1. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, и ученики на ощупь пытаются определить, какая из фигур спрятана.

Задание 2. В мешочке находятся все фигуры сразу, а дети на ощупь ищут определенную фигуру.

Игра «Запретная фигура». Все фигуры выстроены на столе учителя в один ряд, дети стоят рядом и по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «запретной», которая выбирается заранее. Вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет».

«Что общего?» Педагог берет две фигуры и спрашивает учеников, чем эти фигуры похожи? чем отличаются? (Цветом, формой.)

Игра «Зачёркивание». Садимся за парты. Учитель обращает внимание на подоконник. А что у нас там? Письмо. Кому — 2а классу. Давайте с вами откроем и прочитаем письмо. «Здравствуйте ребята! Крокодил Гена дал мне задание. Помогите мне закрасить лишние буквы в каждой строке таким образом, чтобы оставшиеся буквы образовали слова, обозначающие шахматные фигуры. Спасибо Вам за помощь. Чебурашка»

Сегодня наше путешествие заканчивается. В этом путешествии мы познакомились с шахматными фигурами. Давайте их назовем!

Слон, конь, пешка, ладья, ферзь, король.

Какая вам больше понравилась фигура? Нарисуйте ее в тетради.

Спасибо! До новых встреч!

В тетрадь ученику

Значение названий шахматных фигур.

Слово «пешка» однокоренное с «пеший», «пехота». Это название означает «пеший солдат».

В других европейских. языках перевод названия этой фигуры тот же самый. А вот в Германии название пешки «вauer» значит не солдат, а «крестьянин».

Конь

В древних шахматах эта фигура изображала собою «кавалерию» — всадника на коне. Со временем ее изображение упростили, оставив только коня. Но во многих европейских языках шахматного коня продолжают называть наездником. Во Франции шахматный конь — это сavalier (кавалер), в Англии — knight (рыцарь).

А вот в других языках «человеческая составляющая» из этой фигуры пропала. У нас она называется просто «конь». А, например, в Германии (springer), Польше (skoczek), Хорватии (skakač) название его переводится как «прыгун», «скакун».

В древних шахматах это была фигура, изображающая боевого слона с наездником. Ее название на Руси перевели дословно, получилось «слон».

Но в Европе название никому неведомого животного «слона» (по персидски «фил») превратилось в «шута» («фул»). В древних европейских шахматных книгах можно увидеть, что эту фигуру изображали как человечка в шляпе с бубенчиками. До сих пор во Франции «слон» называется fou (фу), т.е. шут.

Позже в разных странах эта особа, приближенная к королю, получила более почетные звания: епископ (bishop) — в Англии, бегун (Läufer) — в Германии, гонец (goniec) — в Польше, стрелок (střelec) — в Чехии, охотник (lovec)- в Словении и Хорватии, офицер — в Болгарии и Греции. И у нас до революции эту фигуру тоже принято было называть » офицер «. Только потом за ней официально закрепили древнее русское название «слон». А вид фигурки оставили прежний, европейский. Поэтому шахматный слон похож не на слона (зверя с хоботом), а на человека в высокой шляпе (епископа, офицера).

Читать еще:  Кострома уроки программирования html

В индийской игре ладья — это боевая колесница (ратхи). Изображалась вместе с упряжкой коней и правящей ею возницей. Видимо, отсюда произошло персидское название колесницы — рух. Та самая Птица Рух из сказок «Тысячи и одной ночи». И изображать фигуру тоже стали в виде птицы. А на Руси эту птицу приняли за стилизованное носовое украшение древнерусского судна — ладьи. Отсюда фигура получила свое имя.

А внешний вид и другое название этой фигуры — тура , — пришло к нам из Европы. По французски оно означает «башня» (tour). Так же французы называют и шахматную фигуру. Практически во всех европейских языках ее название имеет смысл «осадная башня», «укрепление»: скала (rook) — на английском; башня (Turm) — на немецком; вежа, башня (wieża) — на польском.

Почему же европейцы индийскую колесницу назвали башней? Это произошло из-за того, что персидское слово «рух» испанцы, которые первые встретились с шахматами, восприняли как «rocco». Так у них называли осадные башни. Поэтому и изображать эти шахматные фигуры стали не в виде птиц или колесниц, а в виде башенок.

Слово «ферзь» в русский язык пришло из персидского. Есть несколько предположений, что именно оно значит. Возможно «ферзь» — это farzana (мудрец, советник), возможно ferz — «полководец» или «визирь» (первый министр).

В Европе в 15 веке «визирь» превратился в «королеву». Эта весьма слабая фигура теперь получила новые возможности — ходить бывший ферзь мог уже не по одной клеточке по диагонали, а по всем линиям и диагоналям на любое расстояние. Многие историки шахмат связывают это с ролью в жизни Европы могущественной королевы Изабеллы Кастильской.

Практически во всех языках ферзь стал называться королевой или дамой. Во Франции и Германии — Dame, В Италии — Donna, в Англии — Queen, в Болгарии — Царица, В Македонии — Кралица. Любопытно, что только в Польше появилось собственное название для ферзя — гетман (hetman).

Из Европы и пришло к нам наше разговорное название для ферзя: » королева »

Шахматный король во всех языках обозначает верховного правителя.

В Англии — кing, в Герании — König, во Франции — roi, в Болгарии — Цар

1.И.Г.Сухин «Программы курса «Шахматы – школе»: Для начальных классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Духовное возрождение, 2010, 2011, 2013.)

2.Сухин И. Г. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. В 2-х частях. – Обнинск: Духовное возрождение, 2012.

3. Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 2011.

4. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Рабочая тетрадь — Обнинск: Духовное возрождение, 2012.

5. Сухин И.Г. Удивительные приключения в шахматной стране. (М.: Поматур, 2000. – 176 с., ил., формат 60х90 1/180)

Урок 3 Шахматная нотация

В этом уроке вы научитесь писать и читать на шахматном языке. Зачем это нужно? Дело все в том, что в дальнейшем будим изучать более сложные элементы шахматной стратегии, скоро изучим, как ходят фигуры. И чтобы всем было понятно , о чем идет речь , например, видя такую строчку: 1. е2-е4 е7-е5 2.Кb1-c3 Kg8-f6, мы должны говорить и писать на одном и том же языке.

Сразу скажу, что писать и читать шахматные ходы очень просто в конце этого урока, сами убедитесь в этом. И так приступим. Из урока («Шахматная доска»), вы уже успели узнать, что по краям шахматной доски нанесены цифры и буквы. Кстати буквы читаются на латинском языке: a–«а», b-«бэ», c-«цэ», d-«дэ», e-«е», f-«эф», g-«же», h-«аш» (в кавычках русское произношение). Цифры читаются обычно.

Давайте посмотрим на диаграмму 1, из нее видно, что каждой клетке на шахматной доске присвоено свое имя. a1 (а1), а2 (а2), а3 (а3), а4 (а4), с7 (цэ 7), с4 (цэ 4) и т.д. (в скобках русское произношение). Рассмотрим подробнее, откуда берутся эти самые имена. Для этого посмотрим на диаграмму 2. Из нее видно, что на пересечении тех самых букв и цифр образуется название клетки. Например, поле «g6» образовалось на пересечении буквы «g» и цифры 6. А поле «е4» появилось на пересечении буквы «е» и цифры 4. И так каждое поле из диаграммы 1.

Что касается фигур, то они тоже имеют свое обозначение:

Посмотрим на диаграмму 3. На ней два короля белый и черный. Белый король собирается пойти на поле c2 , а черный на d7, ход будет, записан так: 1. Кр d1 – с2 Кр d8 – d7. Разберем эту запись: 1. Кр d1 – c2 Крd8 – d7. Цифра 1. это номер хода, он записывается цифрами и по порядку (1., 2., 3., 4., 5., и т.д.). Кр – это обозначает какая фигура собирается сделать ход (Кр-король). После Кр стоит d1 это поле на котором стоит фигура. Знак «-» обозначает что фигура сделала ход. Второе значение c2 это поле, на которое пошла фигура. То есть 1. Кр d1 – c2 Крd8 – d7 читается так, первым ходом белые король с поля d1 пошел на поле c2, черные ответили ходом, король с поля d8 пошел на d7.

Что касается знаков, то в шахматах используются следующие: «-» — дефис или тире, обозначает ход, «:» — двоеточие, ставиться тогда когда одна из фигур бьет другую (например: 1.Сf1:с4), «+» — плюс, обозначает шах королю, «х» — этим знаком обозначают что поставлен мат королю, «0-0» короткая рокировка, «0-0-0» длинная рокировка.

С первого раза это все кажется очень трудным, но через несколько дней, вы с лёгкостью сможете записывать и читать шахматные ходы. Перед тем как преступить к следующему уроку, рекомендуем выучить все обозначение полей и как они формируются, на случае если забудете обозначение! На этом наш урок подошёл к концу, если возникли вопросы, то можете их оставить в комментарии.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector